Helga Haudeck

Dr. phil. Helga Haudeck, M. A. , Dipl. Päd. , Akademische Oberrätin

App. 374, Raum 7.108

Sprechstunde
Donnerstag 12.00 - 13.00 Uhr

Zur Person:

1978 - 1983	Studium der Fächer Englisch und Geographie an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg, Universität Stuttgart und Liverpool Polytechnic (später Liverpool John Moores University) für das Lehramt an Realschulen.
1983 - 1984	Vorbereitungsdienst an der Ferdinand-Steinbeis-Realschule, Vaihingen/Enz
1984 - 1987	Unterrichtstätigkeit an´der Rilke-Realschule in Stuttgart-Rot
1994 - 1996	Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt "Lernstrategien zur Förderung sprachlicher Verstehensstrukturen in Englisch als Fremdsprache" (Prof. Dr. Günter Nold) im Rahmen des Ludwigsburger Forschungsprojekts "Lernstrategien zur Förderung von Verstehensprozessen in verschiedenen Unterrichtsfächern" (Gesamtleitung: Prof. Dr. Christoph v. Rhöneck) -
1995 - 1996	Unterrichtstätigkeit an der Realschule Schwieberdingen-Hemmingen
1995 - 1999	Diplomstudium Erziehungswissenschaft in Ludwigsburg
1996-1999	Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt "Implizite und explizite Lernstrategien im Fremdsprachen-Anfangsunterricht (Englisch Kl. 5 und Kl. 6 an der Hauptschule, Realschule und am Gymnasium)" (Prof. Dr. Werner Bleyhl
1997 - 1998	Magisterstudium Fachdidaktik (Englisch und Erziehungswissenschaft) in Ludwigsburg
1999 - 2000	Abordnung an die PH Ludwigsburg zur Koordination und Durchführung der Weiterbildungskurse in Didaktik und Methodik des Fremdsprachenunterrichts in der Grundschule
Seit 2000	Akademische Rätin am Institut für Sprachen, Abteilung Englisch, der PH Ludwigsburg, seit Oktober 2005 Akademische Oberrätin
2008	Promotion zum Thema "Fremdsprachliche Wortschatzarbeit außerhalb des Klassenzimmers. Eine qualitative Studie zu Lernstrategien und Lerntechniken in den Klassenstufen 5 und 8" an der Technischen Universität Dortmund bei Prof. Dr. Günter Nold

Arbeitsschwerpunkte:
Teaching English to young learners
Bilingualer Sachfachunterricht (Content and Language Integrated Learning)
Lernstrategien
Qualitative Forschungsmethoden

Aktuelle Projekte:

CHILITEX (Children's Literature and Experiments): Bilingualer Sachfachunterricht in der Grundschule am Beispiel von Storytelling und Experimenten zu Naturphänomenen (gefördert von der Forschungsförderstelle der PH Ludwigsburg).

Mitarbeit im Projekt TEDS-LT (Teacher Education and Development Study: Learning to Teach) der Humboldt-Universität Berlin, Universität Hamburg, Technische Universität Dortmund und Universität Duisburg-Essen (gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung).

Publikationen:

Monographien:

Haudeck, H. (2008). Fremdsprachliche Wortschatzarbeit außerhalb des Klassenzimmers. Eine qualitative Studie zu Lernstrategien und Lerntechniken in den Klassenstufen 5 und 8. Tübingen: Narr.
Rymarczyk, J. & Haudeck, H. (Hrsg.) (2003). In Search of the Active Learner. Untersuchungen zu Fremdsprachenunterricht, bilingualen und interdisziplinären Kontexten. Frankfurt a.M.: Peter Lang.

Aufsätze:

Haudeck, H. & Aristov, N. (2011). Storytelling and Experiments. In: Kirchner, P. & Nörthemann, A. (Hrsg.). Bildung aktiv erleben. Das Lernfestival 2009 an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. Hohengehren: Schneider, S. 103-111.
Haudeck, H. & Aristov, N. (2010). At the Zoo. Sache - Wort - Zahl, 114, S. 8-30.
Haudeck, H. (2010). Pattern Games. Spielerischer Einsatz grammatischer Strukturen im Englischunterricht der Grundschule. Grundschule, 9, S. 6-8.
Haudeck, H. (2010). Stolpersteine. Praxis Grundschule, 5, S. 8.
Haudeck, H., McCafferty, S. & Aristov, N. (2010). Optics and storytelling. Take off! 1, S. 22-27.
Haudeck, H. (2007). Hausis - was bringen die mir eigentlich? Lernende Schule, 39, S. 48-51.
Riedl, I. & Haudeck, H. (2006). Tasting - one of the five senses. Ein bilinguales Unterrichtsbeispiel aus der vierten Klasse. Praxis Grundschule 5, S. 24-32.
Haudeck, H. & Riedl, I. (2006). Let's speak English - auch in anderen Fächern. Grundschule, 9, S. 42-46.
Haudeck, H. (2005) Wie "pauken" Schüler und Schülerinnen Vokabeln für den Fremdsprachenunterricht wirklich? In: Mayring, Ph. & Gläser-Zikuda, M. (Hrsg.). Die Praxis der Qualitativen Inhaltsanalyse. Weinheim, Basel: Beltz, S. 84-104.
Haudeck, H. (2003) Rezension des Buches: Jiménez Raya, Manuel, Faber, Pamela, Gewehr, W. & Peck, A. J. (eds.) (2001). Effective Foreign Language Teaching at the Primary Level. Frankfurt a. M. u. a.: Peter Lang. Praxis des neusprachlichen Unterrichts 50, 1, S. 108.
Haudeck, H. (2002) Fremdsprachenlernen in der Grundschule (Workshop A 5). In: Ausländerbüro der Stadt Esslingen (Hrsg.). Dokumentation der Tagung "Mehrsprachigkeit in Kindergarten, Schule und Gesellschaft am 6.3.2003, S. 65-66.
Haudeck, H. (2002) Fremdsprachenlernen im Alter zwischen 6 und 10 Jahren. Eine Arbeitsgruppe zu theoretischen Grundlagen und methodischen Konsequenzen. In: Fitzner, T. (Hrsg.). Alphabetisierung und Sprachenlernen. Stuttgart: Klett, S. 167-181.
Haudeck, H. (2001) Handpuppen im fremdsprachlichen Anfangsunterricht – mehr als nur Spielerei! Fremdsprachenunterricht 45/54, H. 4, S. 258-262.
Haudeck, H. (2001) Das Audio-Tagebuch als Erhebungsinstrument. Ein neuer Ansatz in der Lernprozessforschung. In: Niesyto, H. (Hrsg.). Selbstausdruck mit Medien. Eigenproduktionen mit Medien als Gegenstand der Kindheits- und Jugendforschung. München: KoPäd-Verlag, S. 35-51.
Haudeck, H. (2000) Die erste Stunde. In: Bleyhl, W. (Hrsg.): Fremdsprachen in der Grundschule. Grundlagen und Praxisbeispiele. Hannover: Schroedel, S. 69-71.
Haudeck, H. (2000) Der Einsatz von Handpuppen und anderen Spielfiguren. In: Bleyhl, W.(Hrsg.): Fremdsprachen in der Grundschule. Grundlagen und Praxisbeispiele. Hannover: Schroedel, S. 59-68.
Haudeck, H. (1998) Vokabellernen ist langweilig - oder? Alternativen für die schulische Wortschatzarbeit. Fremdsprachen praktisch 11, S. 34-39.
Haudeck, H. (1998) Lernstrategien und Lerntechniken für Schüler. In: Timm, J.-P. (Hrsg.). Englisch lernen und lehren. Didaktik des Englischunterrichts. Berlin: Cornelsen, S. 342-351.
Nold, G., Schnaitmann, G. & Haudeck, H. (1997). Die Rolle von Lernstrategien im Fremdsprachenunterricht. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 8, S.27-50.
Haudeck, H. (1996) Bewußtmachung von Lernstrategien im Grammatikbereich am Beispiel von Negation und Interrogation. Fremdsprachenunterricht, 40/49, S. 419 - 425.