Karlheinz Fingerhut

Zur Person:

Geboren (1939) und Schulzeit in Soest/ Westf.

Studium der Germanistik, Romanistik, Philosophie in Münster, Besançon, Bonn.
Staatsexamina (Deutsch, Französisch) und Promotion über Nietzsche, Kafka und Rilke (1968).

1974 - 2005 Professor für Deutsche Literatur und Literaturdidaktik an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg;

1984 - 2005 Mitherausgeber der Ludwigsburger Hochschulschriften. Die letzte Nummer (26) der Hochschulschriften heißt: Karlheinz Fingerhut: Kleine Blumen. Kleine Blätter. Sieben Vorlesungen zu Goethe. Freiburg: Fillibach 2007.

2000 - 2005 Mitglied des Hochschulrats der PHL.

Wissenschaftliche Schwerpunkte neben den Fragestellungen der Literaturdidaktik (Literatur im Deutschunterricht, Lehrpläne, Lehrbücher) sind: Probleme des Kanons und der Literaturtheorie(n), "produktiven" Rezeption literarischer Werke durch spätere Autoren (Intertextualität).
Bücher und Aufsätze vor allem zu Heine (z. B. "Heine der Satiriker" 1992) und Kafka (z. B. "Kafka für die Schule" 1996. Kennst du Franz Kafka 2007).
Fachdidaktisch konzipierte Anthologien zu politischer Lyrik (1973), Liebeslyrik (1980), Naturlyrik (1985).
Mitherausgeber von Fachzeitschriften (1985-1995 "Diskussion Deutsch", dann "Der Deutschunterricht" [dies aber nicht sehr lange]).

1998 Preisträger des Erhard-Friedrich-Preis für Deutschdidaktik.
Seit dem WS 2005/2006 pensioniert.

Arbeitsschwerpunkte und Publikationen (seit 2000):

Zum Problemfeld "Literaturwissenschaft - Literaturdidaktik"

• 2001: Neue Anforderungen an die Fachdidaktik Deutsch im Kontext der "Qualifikationsoffensive" im Bildungssystem, In: Thomas Lindauer (Hrsg.): Kerngeschäfte der Deutschdidaktik, Zofingen: Forum Deutschdidaktik 2001, S. 1-27

• 2004: Integrierte Unterrichtseinheiten als Kompetenzmodelle. In: Michael Kaemper-van den Boogaart (Hrsg.), Deutschunterricht nach der PISA-Studie. Frankfurt/ M.: Lang 2004, S. 117-142

• 2005: Schiller und Schüler. In: Des Gesetzes Gespenst steht an der Könige Thron. Schiller 2005. Ein literarisch-pädagogischer Spaziergang in Ludwigsburg, hrsg von K. Fingerhut und Siegfried Däschler-Seiler. Freiburg: Fillibach 2005 [= LHS 25]

• 2007: Kleine Blumen. Kleine Blätter. Sieben Vorlesungen zu Goethe. Freiburg: Fillibach 2007 [= LHS 26]

• 2008: Die didaktische Funktionalisierung literarischer Texte. In: Didaktik Deutsch 24 (2008), S. 3 – 22

• 2010: Literarisches Lesen unter den Bedingungen zentraler Leistungsfeststellungen. In: Der Deutschunterricht 62 (2010), H. 1, S. 40-51

• Heine kompetent lesen – Über die didaktische Bedeutung ästhetischer Polyvalenz. In: „Vergnügungen“: Sprache – Literatur - Leben, FS für Wolfgang Brekle, hrsg. von André Barz. Trier: Wissenschaftlicher Verlag Trier 2010, S. 135-158

• Wo ist der Autor, wenn sein Held stirbt? Über den Erzähler als Maske und Marionette des Autors. Erzähldidaktik im Literaturunterricht der Sekundarstufen. In: Claudia Albes, Anja Saupe (Hrsg.): Vom Sinn des Erzählens. Geschichte, Theorie und Didaktik. Frankfurt: Peter Lang 2010, S. 45-72

Zum Thema "Kanon und Literaturgeschichte"

• 1998 - 2002: Spannende Literaturgeschichte. [Sieben] Beiträge in dem integrierten Sprach-Lesebuch "Deutschbuch" Gymnasien] für die Klassen 5 - 10 und die Sekundarstufe II [= Texte, Themen, Strukturen]. Berlin: Cornelsen 1998-2000

• 2001: Und die Literaturgeschichte als Lerngegenstand?. In: Tumulte. Die Deutschdidaktik zwischen den Stühlen, hrsg. von Martin Fix, Cornelia Rosebrock. Baltmannsweiler: Schneider 2001, S. 88-105
• 2002: Didaktik der Literaturgeschichte. In: Grundzüge der Literaturdidaktik, hrsg. von Klaus-Michael Bogdal, Hermann Korte. München: dtv 2003, S. 147-166

• 2003: Literarisches Wissen, kommunikative und philologische Kompetenzen im Deutschunterricht der Sekundarstufen. In: Bestandsaufnahme Deutschunterricht, hrsg. von Bodo Lecke. Frankfurt: Lang 2003, S. 265-286

• 2010: Literaturgeschichte als Kulturgeschichte. In: Deutschunterricht in Theorie und Praxis, hrsg. von Winfried Ulrich, Bd. 11.3, Lese- und Literaturunterricht. Erfolgskontrollen und Leistungsmessung. Exemplarische Unterrichtsmodelle, hrsg. von Michael Kaemper-van den Boogaart, Kaspar H. Spinner. Schneider: Baltmannsweiler 2010, S. 255-293

• 2010: [zus. mit Margret Fingerhut]: Deutschbuch Literaturgeschichte. Schülerbuch zu allen Ausgaben. Berlin: Cornelsen 2010, 286 S.

Fachdidaktische Arbeiten zu Kafka

• Kennst du Franz Kafka? Kafka für Leser ab 15 Jahre. Weimar: Bertuch 2007, 124 S.

• Franz Kafkas Roman "Der Prozess" - ein europäischer Klassiker der Moderne. In: Deutschland und Europa H. 53 (2007), S. 44-51

• Kafkas Beitrag zu Olympia. In: Kafka-Zeitschrift <kafka-zeitschrift.de> 24.11.2008. Dass. gekürzt u. d. Titel: Der große Schwimmer! In: Kafkas Sätze, hrsg. von Hubert Spiegel. Frankfurt/M.: S. Fischer 2009, S. 127-129

Fachdidaktische Arbeiten zu Heine

• 2000: Lectures achéologiques des poèmes de Heine. In: La poésie de Heinrich Heine, hrsg. von Michel Espagne und Isabelle Kalinowski. Paris: editions CNRS 2000, S. 71-92

• 2002: Manchmal nur, in dunklen Zeiten. Heinrich Heine und Paul Celan oder veröffentlichtes Verschweigen. In: Heine-Jahrbuch 2002, S. 106-129

• 2002: Kanonisierung als Vereinnahmung. Heines Buch der Lieder und Deutschland. Ein Wintermärchen als Schullektüren. In: Hermann Korte (Hrsg.): Literarische Kanonbildung. München: Text und Kritik 2002 (= Sonderband Text und Kritik), S. 156-180

• 2003: Wenig Blätter Freuden, / Ganze Hefte Leiden. Heines Liebeslyrik. In: Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes 50 (2003), H. 1, S. 24-43

• Heine kompetent lesen – Über die didaktische Bedeutung ästhetischer Polyvalenz. In: André Barz (Hrsg.): Vergnügungen. Sprache, Literatur, Leben, (= FS Wolfgang Brekle). Trier: Wissenschaftlicher Verlag Trier 2010, S. 135-158

Zum Problemfeld "Unterrichtsmethoden, Unterrichtsmodelle, fachdidaktisches Orientierungswissen"

• 2001: Ich sahe mit betrachtendem Gemüte. Symbolverstehensversuche in einem literaturdidaktischen Seminar. In: Symbol. Verstehen und Produktion in pädagogischen Kontexten, hrsg. von Jürgen Belgrad, Horst Niesyto. Baltmannsweiler: Schneider 2001, S: 192-204

• 2001-2003: [zus. mit Margret Fingerhut]: Fachdidaktisches Orientierungswissen [Artikel zu den diversen Arbeitsbereichen des Deutschlehrers in der SI]. In: Deutschbuch. Ideen für den Unterricht in 5/6; 7/8; 9/10. Berlin: Cornelsen 2001-2003

• 2003: [zus. mit Margret Fingerhut]: Epochenumbruch 1800: Aufklärung - Sturm und Drang, [Arbeitsheft und Lehrerbegleitheft]. Berlin: Cornelsen 2003

• 2004: Alte Texte verstehen – Lexik erweitern. In: Praxis Deutsch 187 [Lesestrategien], hrsg. von Heiner Willenberg, S. 41- 47

• 2005: [zus. mit Margret Fingerhut]: Epochenumbruch 1800: Klassik-Romantik (Arbeitsheft und Lehrerbegleitheft) Berlin: Cornelsen 2005

• 2006: [zus. mit Margret Fingerhut]: Schreibweisen des Realismus: Vom 19. Jahrhundert bis zur Gegenwart (Arbeitsheft und Lehrerbegleitheft) Berlin: Cornelsen 2007

• Gerechtigkeit auf Erden. In: Roland Jost, Werner Knapp, Kerstin Metz (Hrsg.): Arbeit an Begriffen. Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Aspekte. Baltmannsweiler: Schneider 2007, S. 43-61

• 2007: Was man im Literaturunterricht mit Kurzgeschichten anfangen kann. In: Steffen Gailberger / Michael Krelle (Hrsg.): Wissen und Kompetenz. Entwicklungslinien und Kontinuitäten in Deutschdidaktik und Deutschunterricht. Baltmannsweiler: Schneider 2007, S. 22-38

Zum Problemfeld "Lehrplanentwicklung, Curriculum Deutsch, Lesebuch"

• 2000: "Man erblickt nur, was man schon weiß und versteht". Über die Modellierung literarischer Texte für den "Erwerb sprachlicher und kultureller Kompetenzen". In. Deutschunterricht zwischen Kompetenzerwerb und Persönlichkeitsbildung, hrsg. von Hansjörg Witte, Christine Garbe, Karl Holle, Jörn Stückrath, Heiner Willenberg, Baltmannsweiler: Schneider 2000, S. 98-113

• 2001: Narration als Lernform. In: Sprachliches und fachliches Lernen. Förderung in der deutschen Sprache als Aufgabe des Unterrichts in allen Fächern, hrsg. vom Landesinstitut für Schule und Weiterbildung NRW. Soest: Verlag für Schule und Weiterbildung 2001, S. 29-38
• 2002: Die Evaluation des Leseverständnisses durch die PISA-Studie und der Literaturunterricht in der Sekundarstufe I, In: Deutschunterricht 55 (2002), H. 3, S. 39-45

• 2003: Literarische Bildung unter den Bedingungen von Qualitätssicherung und Kompetenzerwerb in integrierten Lesebüchern für die Sekundarstufe I. In: Swantje Ehlers (Hrsg.): Das Lesebuch. Zur Theorie und Praxis des Lesebuchs im Deutschunterricht. Baltmannsweiler: Schneider, S. 74 – 100

• 2004: Thematisch, integrativ, fächerverbindend, kompetenzorientiert – Märchen, Sage, Fabel im neuen Deutschunterricht der Klassen 5 und 6. In: Gerhard Härle und Bernhard Rank (Hrsg.): Wege zum Lesen und zur Literatur. Baltmannsweiler: Schneider, S. 81 - 104

• 2004: Integrierte Unterrichtseinheiten als Kompetenzmodelle: In: Michael Kaemper-van den Boogaart (Hrsg.): Deutschunterricht nach der Pisa-Studie. Frankfurt/M.: Lang 2004, S. 117-142

• 2005: [zus. mit Juliane Köster]: Lehr-Lernwerke und Bildungsstandards als Steuerungsinstrumente im Deutschunterricht. In: Jörn Stückrath, Ricarda Strobel (Hrsg.): Deutschunterricht empirisch. Baltmannsweiler: Schneider, S. 197-211

• 2006: Lesemotivation - Lesekompetenz - integrierte Lehrbücher. In: Leselust dank Lesekompetenz, hrsg. für die Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung von Gottlieb Gaiser und S. Münchenbach, Donauwörth: Auer 2006, S. 232-253

• 2006: Literaturunterricht über Kompetenzmodelle organisieren? Zu Gedichten von Schiller und Eichendorff. In: Literarische Kompetenzen - Standards im Literaturunterricht, hrsg. von Clemens Kammler. Seelze: Klett/ Kallmeyer 2006, S. 134-157

• 2007: Kompetenzerwerb und Qualitätssicherung – Auswirkungen der Neuentwicklung von Lehrplänen und Lehrbüchern der neunziger Jahre auf den Deutschunterricht. In: Geteilter deutscher Himmel? Zum Literaturunterricht in Deutschland in Ost und West von 1945 bis zur Gegenwart. In Zusammenarbeit mit Oliver Müller hrsg. von Gabriele Czech. Frankfurt/M.: Lang 2007, S: 74-100

• 2007: Was sagen Klausuren über Verstehenskompetenzen? In: Kompetenzhandbuch für den Deutschunterricht, hrsg. von Heiner Willenberg. Baltmannsweiler: Schneider 2007, S. 60-73

• 2008: Der Bologna-Prozess: Bachelor- und Masterstudiengänge für künftige Lehrer im Fach Deutsch. In: Carsten Gansel, Pawel Zimniak, Karl. W. Bauer (Hrsg.): Der Bologna-Prozess. Konsequenzen für die germanistische Ausbildung im internationalen Rahmen. Baltmannsweiler: Schneider 2008, S: 71-88

• 2008: Goethes Gedichte im Prokrustesbett der schulischen Leistungsmessung. In: Carsten Gansel, Pawel Zimniak, Karl. W. Bauer (Hrsg.): Der Bologna-Prozess. Konsequenzen für die germanistische Ausbildung im internationalen Rahmen. Baltmannsweiler: Schneider 2008, S. 277-290

• 2008: Lesemotivation und Lesekompetenz unter den Bedingungen der Qualitätssicherung – ein literaturdidaktisches Double-bind. In: Sigrid Thielking, Ulrike Buchmann (Hrsg.): Lesevermögen – Lesen in allen Lebenslagen. Frankfurt/M.: Lang 2008, S. 13-34

• 2008: Mediale Sichtweisen auf Literatur: Didaktische Funktionalisierungen beim Medienwechsel in kompetenzorientierten Unterrichtseinheiten integrierter Deutschbücher. In: Michael Gans, Roland Jost, Ingo Kammerer (Hrsg.): Mediale Sichtweisen auf Literatur. Baltmannsweiler: Schneider, S. 103-124

• 2009: Liebesgedichte vergleichen. Ein Operatorensteckbrief. Eine Auseinandersetzung mit Aufgabenstellungen im Zentralabitur. In: Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes 56 (2009), H.1, S 110-139

• 2009: Produktive Aufgabenstellungen im kompetenzorientierten Literaturunterricht. In: Susanne Hochreiter, Ursula Klingenböck, Elisabeth Struck, Sigrid Thielking, Werner Wintersteiner (Hrsg.): Schnittstellen Aspekte der Literaturlehr- und –lernforschung. Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag 2009, S. 101-123

• 2010: Literarisches Lesen unter den Bedingungen zentraler Leistungsfeststellungen. In: Der Deutschunterricht 1/2010 (= Zentralabitur Deutsch, hrsg. von Clemens Kammler), S. 40-51

• 2010: Überall das Gleiche, nur etwas anders. Zentralismus in der Leistungsfeststellung – Individualismus beim Kompetenzerwerb zum Literarischen Lesen und beim Schreiben über Literatur? In: Peggy Fiebich, Sigrid Thielking (Hrsg.): Literatur im Abitur – Reifeprüfung mit Kompetenz. Bielefeld: Aisthesis 2010, S. 119-144

• 2010: Aufgabenkultur im kompetenzorientierten Literaturunterricht. In: Heidi Rösch (Hrsg.): Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht. Freiburg: Fillibach 2010, S. 215-228

• Scherz, Ironie und tiefere Bedeutung. Anmerkungen zu Lesekompetenz und Textinterpretation. In: Anja Ballis, Cordula Löffler (Hrsg.): Standpunkte. Zugänge zur Literatur und ihrer Didaktik. Baltmannsweiler: Schneider 2010, S. 119-130

• (zus. mit Margret Fingerhut): Deutschbuch. Literaturgeschichte. Berlin: Cornelsen 2010, 287 S.

Zum Bereich "internationale Beziehungen"

• 2002: Germanistik auf dem Weg von Frankreich über Deutschland nach Europa. Robert Minders mentalitätsgeschichtliche Darstellung deutscher Literatur. In: Cent ans de regards français sur l'allemagne, hrsg. von François Genton, Grenoble: CERAC 2002.

• 2002: Luciano Erba, Im Lande der Mitte und andere Gedichte, ausgewählt, übersetzt und eingeleitet von G. B. Bucciol und K. Fingerhut, Tübingen: Narr 2002

• 2005: Les chansons de guerre allemandes de la fin du XVIIIe siècle: du patriotisme frédéricien au patriotisme civique. In: François Genton (Hrsg.): La guerre en chansons. Grenoble (= Revue du CERAC 10-2005), S. 39-51

• 2005: “Libertà, squillo argentino per l'orecchio” - Desiderio di libertà nella Germania borghese prima del 1789. In: Gian Paolo Marchi, Corrado Viola (Hrsg.): Vittorio Alfieri e Ippolito Pindemonte nella Verona del Settecento. Verona: Fiorini 2005, S. 303-312

• 2006: Goethe: Frutti e fiori [Goethe: Früchte und Blumen] In: Bardolino nell' età di Goethe, a cura di Luciano Bonuzzi. Commune di Bardolino 2006, S. 119-158

• 2010: Amadeus o La potenza della musica. Mozart nella letteratura romantica tedesca. (im Druck)

Bearbeitung: Wei
letzte Aktualisierung: 24.12.10

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