Forschungsaktivitäten

ABCmath (ab 10/2009)

 Providing good learning opportunities in the mathematics classroom is essential for instructional quality and the development of competencies of students. In particular, the development of teachers’ awareness of big ideas in mathematics is a goal shared by the aims of national standards in many European countries. By using mathematical ‘big ideas’ in the classroom, we are referring to such notions as: proof and argumentation; multiple representations; infinity; modelling; and randomness and inference.

Moreover, in addition to big ideas linked to mathematics itself, ABCmaths includes a focus on big ideas of mathematics teaching. This takes into account the special situation of mathematics classrooms, in which mathematical practices are linked to learning and the orchestration of learning opportunities by teachers.

A crucial base for knowledge about big mathematical ideas and big ideas for mathematics instruction, i.e. overarching concepts that facilitate the creation of rich learning opportunities in classrooms, is mathematical content knowledge and corresponding so-called pedagogical content knowledge. However, in many countries sufficiently deep content knowledge in mathematics is not made available in pre-service teacher training, and in-service learning of teachers is often inhibited by the everyday constraints of the workplace on the one hand and the inertia of established individual classroom routines on the other.

Projektpartner

Sebastian Kuntze (Projektleiter, PH-Ludwigsburg),

Claudia Wörn (PH-Ludwigsburg),

Stephen Lerman (London South Bank University),

Peter Winbourne (London South Bank University)

Bernhard Murphy (Mathematics in Education and Industry, Trowbridge), 

Hans-Stefan Siller ( Universiät Salzburg), Karl Fuchs (Universität Salzburg),

Michael Schneider (Universität Salzburg),

Christiane Vogl (Universität Salzburg)

Das Projekt ist ein COMENIUS-Projekt und wird von der EU gefördert. 

Weitere Informationen unter:

 http://www.artaround.at/abcmath/

PROSMP ( 03/2009 - 08/2011)

Unterstützung von Professionalisierungsprozessen im Semester mit Praxisschwerpunkt – Entwicklung unterstützender Lehrveranstaltungskonzepte und pilotierende Evaluation

Das an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg seit einigen Semestern erprobte Semester mit Praxisschwerpunkt (SmP) bietet die einzigartige Chance, Lehramtsstudierende unter berufsnahen Bedingungen bei zentralen Schritten ihrer Professionalisierung zu begleiten. Ziel dieses Projekts ist es, auf der Grundlage von „Best-Practice“-Befunden spezielle Begleitlehrveranstaltungen zu konzipieren und Wirkungen des Semesters mit Praxisschwerpunkt auf Professionalisierungsprozesse zu untersuchen.

Projektpartner:

Sebastian Kuntze,

Claudia Wörn,

Elke Grundler

Das Projekt wird gefördert durch die PH - Ludwigsburg (Stufe II)

LEMA ( 09/2007 - 09/2009)

Learning and Education in and through Modelling and Application

Dieses Projekt möchte Lehrer in der Entwicklung ihrer pädagogischen und mathematikdidaktischen Kompetenzen durch eine Fortbildung zum Thema „Realitätsbezüge und mathematisches Modellieren“ unterstützen. Wesentliches Ziel ist die Entwicklung eines flexiblen, auf andere Länder übertragbaren Lehrerfortbildungskonzeptes, das den Erfordernissen der beteiligten Partnernationen sowie denen weiterer europäischer Nationen gerecht wird.

Partner:

Katja Maaß, PH-Freiburg (Projektleitung),

Geoff Wake, Universität Manchester,

Richard Cabassut, IUFM Strasbourg,

Francisco Javier Garcia, Universität Jaen,

Ödön Vanco, Eötvös Lóránd Universität, Budapest

Nicholas Mousoulides, Zypern

Das Projekt wird von der EU gefördert.

Weitere Informationen unter:   http://www.lema-project.org

STRATUM (10/2006 - 9/2009)

Schwerpunkt der Studie ist es, Unterrichtseinheiten zum Thema „Realitätsbezogene Mathematik“ für die Hauptschule zu entwickeln, zu testen und prozessbegleitend einer formativen und schließlich summativen Evaluation zu unterziehen. Dabei soll zwischen einer rezeptartigen Anleitung für die Lehrkräfte und einer freieren Anleitung mit Hilfe von Auswahlmodulen unterschieden werden. In der Evaluation finden eine Vielzahl von lehrerseitigen und schülerseitigen Variablen Beachtung.

Partner:

Katja Maaß und Christoph Mischo , PH-Freiburg (Projektleitung),

Regierungspräsidium Freiburg,

Neunlinden-Schule Elzach,

Fritz-Böhle-Hauptschule Emmendingen

Das Projekt wird vom Forschungsverbund Hauptschule, Baden-Württemberg gefördert.

Weitere Informationen unter:  www.stratum-projekt.de

Kooperationen

• Leitung und Koordination des Forschungsverbunds Hauptschule - Netzwerk Mathematik (in Zusammenarbeit mit PH Schwäbisch Gmünd, PH Freiburg, PH-Reutlingen, Seminar Heilbronn, Seminar Pforzheim, Schulamt Heilbronn, Vertreterinnen und Vertreter von Hauptschulen) Forschungsverbunds Hauptschule

• Kooperation mit Schulen im Schulamtsbezirk Heilbronn