Sujets d'étude (1)

1.   Combien de langues parlez-vous?
2.   Est-ce que l'apprentissage des langues étrangères est important pour vous?
3.   Trouvez dix mots que vous associez aux langues selon le modèle ci-dessous élaboré dans le  
      contexte de l'année européenne des langues, 2001, le français comme on l'aime - 10 mots pour les
       langues du monde.
4.   Aimez / aimeriez-vous vivre dans une grande ville?
5.   Quelles sont les chansons d'amour que vous aimez/ connaissez?
6.   Pourquoi la langue est-elle fière?
7.   Dans quelles situations vous vous révoltez-vous?
8.   La langue se blesse: Qu'est-ce que cela veut dire? Donnez quelques exemples.
9.   Etablissez un rapport entre les mots "mur" et "frontière".
10. Tours d'argent: Que représentent-elles?
11. Qui les fait construire?
12. Qui y habite?
13. Citez quelques villes québécoises.
14. Résumez l'idée essentielle du premier couplet en une ou deux phrases.
Sujets d'étude (2)
1. Qu'est-ce que cela veut dire "malmener une langue"?
2. Pourquoi n'est-elle pas toujours belle?
3. Quels sont les deux pays qui ont une frontière commune avec le Québec?
4. Pourquoi les Québécois se sentent-ils seuls?
5. Faites une recherche internet pour connaître le nombre d'habitants au Québec, au Canada et en Amérique.
6. Décrivez et commentez les trois images.
7. À la fin de la deuxième strophe le chanteur emploie trois fois le pronom personnel "ils".

ils règlent le jeu,
ils mènent la danse,
ils sont si nombreux

    À qui se réfère-t-il? Enoncez des hypothèses et discutez-en avec vos camarades.

        Sujets d'étude (3)
1. Pourquoi et contre qui est-ce que la langue se bat?
2. Faites une recherche internet pour savoir
a) A quelle époque le Québec a-t-il été colonisé.
b) Quand est-ce que les Français ont été chassés de l'Amérique du nord et par qui?
3. C'est la langue de mon coeur et le coeur de ma vie. Commentez ce vers.

Sujets d'étude (4)
1. Quel est la force, le potentiel des mots exprimé dans cette strophe?
2. Pensez-vous que celui qui connaît plus de mots que quelqu'un d'autre a une meilleure capacité de penser? Réfléchissez sur votre compétence langagière en français, anglais, italien, espagnol, chinois, russe...
3. Formulez trois phrases douces, pleines de tendresse,puis trois phrases dans lesquelles vous exprimez votre colère!
4. Comment un mot peut "mordre" quelqu'un? Inventez un dialogue pour donner un exemple.


Sujets d'étude (5)
5. Expliquez très brièvement l'origine de la langue québécoise en cliquant ici!
6. Qu'est-ce que cela veut dire: "Déjouer le silence à grands coups de musique?

Sujets d'étude (6)
1. Quels sont les arguments que Michel Rivard avance pour défendre sa langue? Expliquez!
2. Formez des groupes à deux ou trois élèves et établissez une liste en énumérant concrètement des propositions pour défendre votre langue ou une langue minoritaire?

Sujets d'étude (7)
1. Qui sont ces gens qui viennent au Québec et pourquoi viennent-ils?
2. Elle a les mots qu'il faut pour nommer le pays
   - Pour le mot allemand "Glück" il y a au moins deux significations en français. Lesquelles? Selon le contexte le sens du mot varie. Donnez un exmemple.
3. Pensez-vous que chaque mot, chaque phrase soit traduisible dans toutes les langues?
4. Selon Wilhelm von Humboldt chaque langue représente une vision du monde. Commentez cet énoncé.

Sujets d'étude (8)
1. Comment le chanteur Michel Rivard caractérise-t-il la langue québécoise qui est sa langue maternelle? Refaites la lecture de la chanson et dressez un filet de mots. Puis vous allez lire vos résultats à haute voix en plenum sous forme d'un exercice en chaîne. Essayez de varier l'intonation de votre voix et d'exprimer des sentiments de joie, de tendresse ou de colère.
2. Pensez-vous que le québécois ou d'autres langues soient mencacées de disparaître?
3. Une langue qui meurt, c’est une vision du monde qui disparaît. Interprétez cette phrase dans le contexte de la chanson.
4. Un homme qui disparaît est comme une bibliothèque qui brûle. (Léopold Sédar Senghor, Ancien président du Sénégal). Interprétez cette phrase.