Publikationen und Vorträge

Publikationen

Schuler, S. (2012): Welche Chancen und Risiken birgt das Leben am Golf von Neapel? Die lebendige Karte und weitere Methoden für eine problemorientierte Raumanalyse mit Karten. In: Geographie und Schule, 34. Jg., H. 196 (April 2012), S. 28-42
Schuler, S. (2012): Mit Karten denken lernen – Strategien zur Förderung des metakognitiven Denkens beim Einsatz von Geomedien. In: Hüttermann, A. et al. (Hrsg.): Räumliche Orientierung. Räumliche Orientierung, Karten und Geoinformation im Unterricht. Geographiedidaktische Forschungen Bd.49. Braunschweig: Westermann, S. 204-215
Hüttermann, A., Kirchner, P., Schuler, S. & Drieling, K. (Hrsg.) (2012): Räumliche Orientierung. Räumliche Orientierung, Karten und Geoinformation im Unterricht. Geographiedidaktische Forschungen Bd. 49. Braunschweig: Westermann Einleitung und Inhalt (pdf)
Schuler, S. (2011): Alltagstheorien zu den Ursachen und Folgen des globalen Klimawandels – Erhebung und Analyse von Schülervorstellungen aus geographiedidaktischer Perspektive. Dissertation. Bochumer Geographische Arbeiten Bd. 78. Bochum: Europäischer Universitätsverlag, Bestellung beim Verlag oder im Buchhandel, Leseprobe: Inhalt, Einleitung, Zusammenfassung, Diskussion (pdf, 80 S.)
Hemmer, M., Rahner, M. & Schuler, S. (2011): Naturrisiken im Geographieunterricht – ausgewählte Ergebnisse empirischer Studien zur Schülerperspektive, didaktische Konsequenzen und Forschungsperspektiven. In: Geographie und ihre Didaktik, 38. Jg., H. 1, S. 1-24
Schuler, S. (2011): Wohin zieht Familie Morelli? – Eine Planen-und-Entscheiden-Aufgabe zum Leben und Arbeiten in der Region Venedig. In: Diercke 360 Grad, H. 1/2011, S. 18-21 PDF-Download oder auf www.diercke.de
Schuler, S. (2010): Visualizer. In: Besand, A. & Sander, W.: Handbuch Medien im Politikunterricht. Schwalbach / Ts.: Wochenschau,. S. 574-580
Schuler, S. (2010): Wie entstehen Schülervorstellungen? – Erklärungsansätze und didaktische Konsequenzen am Beispiel des globalen Klimawandels. In: Reinfried, S. (Hrsg.): Schülervorstellungen und geographisches Lernen. Aktuelle Conceptual-Change-Forschung und Stand der theoretischen Diskussion. Berlin: Logos, S. 157-188 Bestellen beim Logos-Verlag ...
Reinfried, S. & Schuler, S. (2009a): Die Ludwigsburg-Luzerner Bibliographie zur Alltagsvorstellungsforschung in den Geowissenschaften – ein Projekt zur Erfassung der internationalen Forschungsliteratur. In: Geographie und ihre Didaktik, 37. Jg., H. 3. S. 120-135 PDF-Download
Reinfried, S. & Schuler, S. (2009b): LLBG – Ludwigsburg-Luzerner Bibliographie zur Forschung über Alltags¬vorstellungen. Online unter www.ph-ludwigsburg.de/LLBG
Schuler, S. (2009): Schülervorstellungen zu Bedrohung und Verwundbarkeit durch den globalen Klimawandel. In: Geographie und ihre Didaktik, 37.Jg., H.1. S. 1-28
Reinfried, S. , Schuler, S. , Aeschbacher, U. & Huber, E. (2008): Der Treibhauseffekt – Folge eines Lochs in der Atmosphäre? Wie Schüler sich ihre Alltagsvorstellungen bewusst machen und sie verändern können. Geographie heute, H. 265/266 (11/2008), S. 24-33
Vankan, L. , Rohwer, G. & Schuler, S. (2007): Diercke Methoden - Denken lernen mit Geographie. Braunschweig: Westermann
Schuler S. (Hrsg.) (2007): Themenheft Weltbevölkerung. Praxis Geographie 37.Jg., H.5
Schuler, S. (2007): Die Entwicklungsdynamik der Weltbevölkerung. Ein Beispiel für den Einsatz von lebendigen Diagrammen als Lernmethode. In: Praxis Geographie 37.Jg., H.5., S.34-41
Vankan, L. , Rohwer, G. & Schuler, S. (2007): Pedro Morales auf dem Weg in die USA. Die Lernmethode „Planen und Entscheiden" am Beispiel der Migration aus Mexiko in die USA. In: Praxis Geographie 37.Jg., H.5., S.22-27
Schuler, S. (Hrsg.) (2005): Themenheft Globales Lernen. Praxis Geographie 35.Jg., H.4
Schreiber, R. & Schuler, S. (2005): Wege Globalen Lernens unter dem Leitbild einer nachhaltigen Entwicklung. In: Praxis Geographie 35.Jg., H.4, S. 4-10 PDF-Download auf www.globales-lernen.de
Schuler, S. (2005): Mysterys als Lernmethode für globales Denken. Ein Beispiel zum Thema Weltmarkt für Zucker. In: Praxis Geographie 35.Jg., H.4, S. 22-27 PDF-Download
Schuler, S. (2005): Umweltwissen als Subjektive Theorie. Eine Untersuchung von Schülervorstellungen zum globalen Klimawandel. In: Schrenk, M. & Holl-Giese, W. (Hrsg.): Bildung für eine nachhaltige Entwicklung – Ergebnisse empirischer Untersuchungen. Hamburg, S. 97-112
Schuler, S. (2004): Alltagstheorien von Schülerinnen und Schülern zum globalen Klimawandel. In: Kroß, E. (Hrsg.): Globales Lernen im Geographieunterricht. Erziehung zu einer nachhaltigen Entwicklung. 15. Symposium des Hochschulverbandes für Geographie und ihre Didaktik in Bochum vom 10.-12.06.03. Nürnberg. (=Geographiedidaktische Forschungen, Bd. 38), S.123-145
Schuler, S. (2004): Alltagstheorien über den globalen Klimawandel. Eine empirische Untersuchung von Schülervorstellungen. In: Praxis Geographie 34.Jg., H.11, S. 42-43
Schuler, S. (2003): Zur gesellschaftlichen Wahrnehmung des globalen Klimawandels. In: Burger, D., Meurer, M., Vogt, J. (Hrsg.): Studien zur Geographie und Geoökologie. Karlsruher Schriften zur Geographie und Geoökologie, Bd. 18. Karlsruhe, S. 133-144
Schuler, S. (2003): High-Tech gegen Hunger. Kann die Grüne Gentechnik zur Sicherung der Welternährung beitragen? In: Geographie heute, H. 213 (9/2003), S. 34-40
Schuler, S. (2002): Subjektives Wissen über globale Umweltprobleme. Eine Zusammenstellung von Forschungsergebnissen zum Thema globaler Klimawandel. In: Seybold, H. & Rieß, W.: Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in der Grundschule. Methodologische und konzeptionelle Ansätze. Gmünder Hochschulreihe, Bd. 22. Schwäbisch Gmünd, S. 145-158
Schuler, S. (2002): Die Entwicklung des GLOBE-Germany-Programms – Teilnehmer und Messaktivitäten. In: Seybold, H. & Bolscho, D.: GLOBE-Germany 2000/01. Ergebnisse der Evaluation zur Entwicklung von GLOBE-Germany im Zeitraum 2000/2001. Schwäbisch Gmünd, Hannover, S. 5-19
Schuler, S. (2001): Global lernen – E-Mail-Projekte im Geographieunterricht. In: Praxis Geographie 31.Jg., H.11, S. 23-28
Collmar, R. & Schuler, S. (2000): Geodynamik der Erde. Zwei Modellexperimente. In: Praxis Geographie 30.Jg., H.10, S. 14-19

Vorträge und Posterpräsentationen (Auswahl)

Schülervorstellungen und Conceptual Change. Wie Alltagsvorstellungen das Lernen geographischer Themen beeinflussen. Lecture Series, Geographisches Institut der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz, 19.04.2012
Denken lernen mit Geographie - Methoden für einen aktivierenden, problemorientierten Unterricht. Fachtag Geographie des Westermann-Verlages, Haus der Technik, Essen, 23.03.2012
„Also ich stelle mir den globalen Klimawandel eigentlich so vor…“ - wie Alltagstheorien das Lernen geographischer Themen beeinflussen. Tag der Geographie, Humboldt-Universität Berlin, 17.05.2011
Mit Karten denken lernen - Strategien zur Förderung des metakognitiven Denkens im Geographieunterricht. HGD-Symposium "Räumliche Orientierung, Karten und Geoinformation im Unterricht", PH Ludwigsburg, 07.04.2011 und Kolloquium am Geographischen Institut, Ruhr-Universität Bochum, 11.04.2011
Welche Vorstellungen haben Schüler vom globalen Klimawandel? Alltagstheorien von Schülern als Lernhindernis und Lernressource im Geographieunterricht. Regionale Fortbildungsveranstaltung am Otto-Hahn-Gymnasium Karlsruhe, 30.03.2011
Neue Methoden im Erdkundeunterricht - der Ansatz "Denken lernen mit Geographie". Fachtag Geographie des Bildungshauses Schulbuchverlage, Odysseum Köln, 19.03.2011
Alltagstheorien zu geowissenschaftlichen Themen - Lernbarrieren oder Lernressourcen? Landauer Vorträge zur Naturwissenschaftsdidaktik, Universität Koblenz-Landau, 30.11.2010
Zum Stand der Bildung für nachhaltige Entwicklung an Schulen in Baden-Württemberg. Vortrag auf der konstituierenden Sitzung des Projekts "Lernen über den Tag hinaus - Bildung für eine zukunftsfähige Welt", Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, Stuttgart, 07.10.2010
Schülervorstellungen über Naturrisiken - Forschungsbeispiele und didaktische Konsequenzen. Interdisziplinäres Kolloquium zur Didaktik der Mathematik und der Naturwissenschaften, Ruhr-Universität Bochum, 08.07.2010
Alltagsvorstellungen als Ressourcen und Barrieren beim Lernen von geowissenschaftlichen Themen. Kolloquium des Institutes für Geographische Wissenschaften der Freien Universität Berlin, 15.06.2010
Denken lernen mit Geographie - Konstruktivistische Lernmethoden für den Geographieunterricht. Plenumsvortrag auf dem 1. Rheinland-Pfälzischen Schulgeographentag, Oppenheim, 23.04.2010.
Schülervorstellungen im Geographieunterricht - zum Stand der Forschung in der Geographiedidaktik. Festcolloquium zum 65. Geburtstag von Prof. Dr. Armin Hüttermann, PH Ludwigsburg, 14.12.2009
Zur Entstehung und Veränderung von Schülervorstellungen über den Treibhauseffekt - Bericht über zwei empirische Studien. Gemeinsam mit S. Reinfried, PHZ Luzern. Deutscher Geographentag Wien 2009, Fachsitzung "Alltagsvorstellungen und geographisches Lernen", 22.9.2009
Denken lernen mit Geographie - Konstruktivistische Lernmethoden für den Geographieunterricht. Deutscher Geographentag Wien 2009, Fachsitzung "Innovative Lehr- und Lernformen im Geographieunterricht", 20.9.2009
Bildung für eine nachhaltige Entwicklung – didaktische Leitlinien für die praktische Umsetzung. Vortrag auf der Wintertagung der Bundesarbeitsgemeinschaft Lernort Bauernhof auf dem Schulbauernhof Pfitzingen in Niederstetten, 28.02.2009
Denken lernen mit Geographie – Methoden im Geographieunterricht im Kontext einer konstruktivistischen Didaktik. Vortrag auf der Fortbildungsveranstaltung „Standardbasierter und kompetenzgerechter Geographieunterricht“ für Fachberater/innen Geographie an Gymnasien in Bad.-Württ. Landesakademie Bad Wildbad, 2.12.2008
Alltagstheorien von Schülerinnen und Schülern zum globalen Klimawandel. Vortrag an der PH Freiburg im Rahmen der Vortragsreihe „ Klimawandel im globalen und regionalen Kontext“ anlässlich des “UN Year of the Planet Earth”, 14.07.2008
Alltagsvorstellungen zu geographischen Themen. Zum aktuellen Stand der Forschung. Deutscher Geographentag Bayreuth 2007. Fachsitzung "Alltagstheorien in der Geographie", 2.10.2007
Georisiken aus Schülersicht. Konzeption und Ergebnisse fachdidaktischer Forschungsarbeiten zu Alltagsvorstellungen. Gemeinsam mit Meike Rahner, Uni Bochum. Deutscher Geographentag Bayreuth 2007, Leitthemensitzung "Georisiken in Fachdidaktik und Geographieunterricht", 1.10.2007
Aspekte der didaktischen Rekonstruktion - aufgezeigt an geowissenschaftlichen Beispielen. Geographisches Institut, Ruhr-Universität Bochum, 20.4.2006
Alltagstheorien zu geowissenschaftlichen Themen und ihre Bedeutung für den Geographieunterricht. 55. Deutscher Geographentag Trier 2005, Fachsitzung „Geowissenschaften und Geographieunterricht“, 3.10.2005
Umweltwissen als Subjektive Theorie - Eine Untersuchung von Schülervorstellungen über den globalen Klimawandel. Vortrag auf der Tagung der DGfE-Komission BfnE: "Bildung für eine nachhaltige Entwicklung - aktuelle Forschungsfelder und -ansätze". PH Freiburg, 2. 12. 2004
Schülervorstellungen über Ursachen und Folgen des globalen Klimawandels.
Vortrag auf dem Forschungs-Workshop "Bildung für eine nachhaltige Entwicklung – Ergebnisse empirischer Untersuchungen". PH Ludwigsburg, 1.7.2004.
Erhebung und Analyse von Subjektiven Theorien zu globalen Umweltproblemen.
Vortrag auf dem 54. Deutschen Geographentag im Arbeitskreis Geographiedidaktische Forschungen. Universität Bern, 2.10.2003
Alltagstheorien über den globalen Klimawandel. Ein geographiedidaktisches Forschungsprojekt zu Schülervorstellungen von globalen Umweltproblemen.
Posterpräsentation auf der GFD-Tagung „Konseqeuenzen aus PISA“. TU Berlin, 14.-19. 9. 2003, .
Alltagstheorien von Schülerinnen und Schülern zum globalen Klimawandel.
Vortrag auf dem Symposium „Globales Lernen im Geographieunterricht“, Universität Bochum, 11.6.2003
Syndrome des globalen Wandels – ein neuer Ansatz für Forschung und Bildung im Kontext nachhaltiger Entwicklung. Vortrag am Geographischen Institut der Universität Duisburg, 5.12.2001
Global denken lernen – Globalität und Retinität als Leitbegriffe einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. Vortrag am Institut für Sachunterricht der PH Schwäbisch Gmünd, 3.7.2001