Martin Fix

Prof. Dr. paed. habil. Martin Fix

Rektor der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg

App. 201, Raum 1.231

Sprechstunde
Mittwoch 14.30 - 15.30 Uhr u.n.V.
Anmeldung über rektorvorzimmer(at)vw.ph-ludwigsburg.de

Zur Person:

geb. 1961
Lehramtsstudium und Promotion an der PH Weingarten
Habilitation an der PH Ludwigsburg
Berufstätigkeiten als Grund- und Hauptschullehrer (1987-1993) und seit 1993 an den Pädagogischen Hochschulen Weingarten (1993-1996), Schwäbisch Gmünd (1999-2002) und Ludwigsburg (1996-1999 und ab 2002; 2005-2008 als Prorektor, seit 2008 als Rektor)

Schwerpunkte in der Lehre:
Sprachdidaktik und Sprachwissenschaft:

Texte schreiben/Schreibprozesse
Rechtschreibunterricht/ Orthografie
Lernbeobachtungen an Schülertexten, Leistungsbewertung
Deutsch als Zweitsprache
Fachdidaktische Konzeptionen
Soziolinguistische und pragmatische Themen

Abgeschlossene Forschungs- und Entwicklungsprojekte:

Geschichte und Praxis des Diktats im Rechtschreibunterricht (1991-1994)
Textrevisionen in der Schule: Prozessorientierte Schreibdidaktik zwischen Instruktion und Selbststeuerung (1996-2000)
Das „Ludwigsburger Aufsatzkorpus“: 2300 Schülertexte (1998-2000, gemeinsam mit Hartmut Melenk)
Schreibkompetenz in der Zweitsprache Deutsch (Linguistische Fehleranalyse hinsichtlich der Orthografie, 2001)
Spuren der Medienrezeption in freien Schülertexten (gem. mit Roland Jost, 2002)
Prozessorientierung und Bewertungsproblematik - wissenschaftliche Begleitung der neuen Schreibaufgabe „Texte lesen, auswerten und schreiben“ in der Abschlussprüfung an Realschulen in Baden-Württemberg (1999-2003, u.a. gem. mit Joachim Schäfer)
Von der Produktion zur Rezeption und wieder zurück: Sachtexte lesen, auswerten, schreiben und überarbeiten (2004/2005, gem. mit Ingrid Schmid-Barkow).
Optimierung des Theorie-Praxis-Verhältnisses im Lehramtsstudium - Entwicklung und Evaluation eines Semesters mit Praxisschwerpunkt in Kooperation mit Staatl. Seminaren (2006-2009)
Qualifikationsprofile für die duale Ausbildung - „Qualidua“ Kompetenzerwartungen an zukünftige Auszubildende in Handels-, Gastronomie-, Logistik- und Büroberufen in den Landkreisen Ludwigsburg und Böblingen (gem. mit Rafael Frick u.a., 2007-2009)
Mitarbeit beim KMK-Projekt des Instituts für Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, Humboldt-Universität Berlin, zur „Evaluation der Standards Deutsch für den Hauptschulabschluss und den Mittleren Abschluss ESDeS“ (2007-2009): Wissenschaftlicher Berater bei der Aufgabenentwicklung /Regionalgruppe Süd, (2007-2009)
Kooperationen in Forschungsprojekten zur Sprachstandsfeststellung in der Zweitsprache Deutsch mit Stefan Jeuk und zu Rechtschreibleistungen von Schülerinnen und Schülern mit Joachim Schäfer (2009-2010)
Zukunftskommission "PH 2020" zur Entwicklung der Pädagogischen Hochschulen in Baden-Württemberg (2010)
Reform Plus – Entwicklung einer Zusatzqualifikation im Bereich "Selbstbestimmtes Lernen" an der PH Ludwigsburg (gemeinsam mit Katrin Höhmann und der Stiftung Würth, 2009-2011)
Im Zusammenhang mit dem Rektorat seit 2008 fortlaufend aktive Mitwirkung bei der Einwerbung von Drittmittelprojekten

Chronologische Fachpublikationsliste (Bücher in Fettdruck)

(1991): Möglichkeiten des differenzierten Umgangs mit Diktaten, in: Praxis Deutsch, 18. Jg., H.108, S. 47-55, Nachdruck 2011
(1992): "...und unten zerschellt das Gerippe." Inszenierung der Ballade "Der Totentanz" von J. W. v. Goethe. In: Praxis Deutsch, 19.Jg., H. 115, S.46-51
(1992): „Wo kann man denn solche Bücher kaufen?“ Schüler schreiben Buchempfehlungen für die Klassenbücherei. In: Praxis Deutsch, 19.Jg., H. 116, S. 39-43. Nachdruck in: Haas, Gerhard: Kinder- und Jugendliteratur im Unterricht. Sonderheft Praxis Deutsch. Seelze: Friedrich
(1992): Sprachliches Handeln in sinnvollen Zusammenhängen - Möglichkeiten eines integrativen Deutschunterrichts in der Sekundarstufe I. Wiesbaden: Hessisches Institut für Lehrerfortbildung, Broschüre (masch.)
(1994): Geschichte und Praxis des Diktats im Rechtschreibunterricht. Aufgezeigt am Beispiel der Volksschule/Hauptschule in Württemberg bzw. Baden-Württemberg. Frankfurt a.M.: Peter Lang
(1996): Anders sein - Unterrichtsbausteine zum Thema Fremdenfeindlichkeit, in: „Die Unterrichtspraxis“, (Beilage zur Zeitschrift „bildung & wissenschaft“), 30.Jg., H.6, S.43-48
(1996): Fächerverbindender Unterricht in alten Strukturen? in: „Die Unterrichtspraxis“ (Beilage zu „bildung & wissenschaft“), 30.Jg., H. 5, S. 33-37
(1996): Kann man in die Fachdidaktik einführen? Diskussionsanregungen anhand der Einführung von Karl Schuster. In: Didaktik Deutsch, Heft 1, S.91-94
(1996): Schüler schreiben ihr eigenes Ferienlesebuch. In: Praxis Deutsch, 23. Jg., H.137, S.34-39, Nachdruck 2010
(1997): „Wieder einer der verdammten Tage...“ - Ein Rap-Song als Walkman-Diktat. In Praxis-Deutsch, 24.Jg., H.142, S. 55-58 (gemeinsam mit Karin Lutz)
(1997): Einblicke in die schulische Diktatpraxis. Von der Folgenlosigkeit fachdidaktischer Forschung. In: Praxis-Deutsch, 24.Jg., H.143, S.11-14
(1997): Fragen zur Analyse von Freiarbeitsmaterialien unter fachdidaktischer Perspektive. In Praxis Deutsch, 24.Jg., H.141, S. 13-17
(1997, Hg.) Tandem 8 - ein Deutschbuch für die Jahrgangsstufe 8. Paderborn: Schöningh (gemeinsam mit Rudolf Denk)
(1998): Einführungen in die Linguistik für Lehramtsstudierende, in: Didaktik Deutsch, H.4, S.78-89 (gemeinsam mit Werner Knapp)
(1998, Hg.): Lehrerband zu Tandem 8. Paderborn: Schöningh (gemeinsam mit Rudolf Denk)
(1998, Hg.): Tandem 9 - ein Deutschbuch für die Jahrgangsstufe 9. Paderborn: Schöningh (gemeinsam mit Jakob Ossner);
(1999): „Deine Geschichte find ich irgendwie komisch!“ Schreibkonferenzen als Ausgangspunkt für Sprachreflexion, in: Praxis Schule 5-10, H.2, Braunschweig: Westermann, S.24-29
(1999): Apotheken, Kindersitze und die Römer: Vom schwierigen Umgang mit Informationen aus dem Internet. In: Praxis Deutsch, 26, H.158, S.36-41. Nachdruck in: Computer und Unterricht (2000), Sammelband „Wege in die Wissensgesellschaft“ (gemeinsam mit Uwe Schäfer und Margrit Witzke)
(1999): Neue Vorschläge für die Realschulabschlussprüfung Deutsch: Statt inhaltsleerem Erörtern über ein Thema schreiben, zu dem man etwas weiß - Ein Zwischenbericht. Oberschulamt Stuttgart, Manuskript
(1999): Überarbeiten von Texten im prozessorientierten Schreibunterricht. In: Andresen, Sabine & Schön, Bärbel (Hg.): Lehrerbildung für morgen. Frankfurt: Lang, S. 139-143
(2000): Schreiben zu Texten – Schreiben zu Bildimpulsen. Das Ludwigsburger Aufsatzkorpus. Mit 2300 Schülertexten, Befragungsdaten und Bewertungen auf CD-Rom. Baltmannsweiler: Schneider (gemeinsam mit Hartmut Melenk); 2.A. 2002
(2000): Textrevisionen in der Schule. Prozessorientierte Schreibdidaktik zwischen Instruktion und Selbststeuerung – empirische Untersuchungen in achten Klassen. Baltmannsweiler: Schneider; 2. A. 2004
(2001): Einfluss emotionaler Faktoren auf das Lernen in den Fächern Physik und Deutsch: Erste Ergebnisse des Forschungsprojekts. in: Finkbeiner, Claudia & Schnaitmann, G.: Lehren und Lernen im Kontext empirischer Forschung und Fachdidaktik. Auer: Donauwörth, S. 518-546 (gemeinsam mit M. Bleicher; S. Fuß; M. Gläser-Zikuda; M. Laukenmann; P. Mayring; H. Melenk; C.v. Rhöneck)
(2001): Orthographische Fehler interpretieren - gegenstands- und/oder lernerorientiert? In: Rosebrock, C. & Fix, M (Hg.): Tumulte – Deutschdidaktik zwischen den Stühlen. Baltmannsweiler: Schneider, S. 70-84
(2001): Recherchieren für die Klassenarbeit: Der „mehrstufige Aufsatz“, in: Praxis Deutsch 167, S. 39-43 (gemeinsam mit Markus Felder)
(2001, Hg.): Tumulte – Deutschdidaktik zwischen den Stühlen. Baltmannsweiler: Schneider (gemeinsam mit Cornelia Rosebrock)
(2002): „Die Recht Schreibung ferbesern“ – Zur orthografischen Kompetenz in der Zweitsprache Deutsch, in: Didaktik Deutsch, H.12, S. 39-55
(2002): Perspektiven der Sprach- und Literaturdidaktik nach der PISA-Studie, in: Melenk, H. u.a.: Perspektiven der Lehrerbildung – das Modell Baden-Württemberg. Freiburg: Fillibach, S. 45-56 (gemeinsam mit K. Fingerhut, W. Knapp, I. Schmid-Barkow, R. Vogt)
(2002): Schreibkompetenz als Basis wissenschaftlichen Arbeitens In: Ludwigsburger Deutsch-Werkstatt 2, S.113-124
(2002): Was passiert tatsächlich im Deutschunterricht? Zu: Kammler , Clemens & Knapp, Werner: Empirische Unterrichtsforschung und Deutschunterricht. In: Praxis Deutsch H. 176, 29. Jg., S. 72-73
(2002, Hg.) Argumentieren und Erörtern: Vom Schreibanlasss zum überarbeiteten Text. Paderborn: Schöningh
(2003) Das UWE-Prinzip: Eigene Bastelanleitungen für andere verständlicher machen, in: Praxis Deutsch 179, S. 22-26, Nachdruck 2010
(2003): Idas Produkt ist nicht ohne Kenntnis der Lernbedingungen interpretierbar. In: Brinkmann, Erika u.a.: Kinder schreiben und lesen. Jahrbuch der DGLS. Freiburg: Fillibach, S. 262-263
(2003): Sprachunterricht in der Sekundarstufe I. In: Bredel, Ursula; Günther, H.; Klotz, P.; Ossner, J. & Siebert-Ott, G. (Hg.): Didaktik der deutschen Sprache – ein Handbuch, Band 2: Anwendungsfelder und Vermittlungsprozesse. Große Reihe UTB, Schöningh, S. 698-708
(2003, Hg.): Verständlich formulieren. Praxis Deutsch 179 (gem. mit Joachim Schäfer)
(2003): Verständlich formulieren. Basisartikel in Praxis Deutsch 179, S. 4-11
(2003): Von der Aufsatzerziehung zur Schreibdidaktik am Beispiel argumentativer Texte, In: Lehren und Lernen, 29, H. 7/8, S.11-20 (gemeinsam mit Markus Felder)
(2004, Hg.): Diktate. Grundschule, H.1 (gemeinsam mit Manfred Wespel)
(2004): Funktionen des Diktats und Diktatkritik, in: Grundschule H.1, S. 8-11
(2004): Der Deutschunterricht als „Kompetenzenlieferant“? Ein Projekt zum forschenden Lernen in Schule und Hochschule, in: Lehren und Lernen, 30, H.4, S.31-39 (gemeinsam mit Markus Felder und Gerda Sturm)
(2004, Hg.): Didaktik Deutsch (gem. mit Michael Kämper-van den Boogart, Albert Bremerich-Vos und Elisabeth Paefgen): Heft 16
(2004, Hg.): Didaktik Deutsch (gem. mit Michael Kämper-van den Boogart, Albert Bremerich-Vos und Elisabeth Paefgen): Heft 17
(2004): Spuren der Medienrezeption in Schülertexten. In: Bönnighausen, Marion & Rösch, Heidi: Intermedialität im Deutschunterricht (gemeinsam mit Roland Jost), S.156-173
(2004): Text-Feedback in der Sekundarstufe I. In: Bräuer, Gerd (Hg.): Schreiben(d) lernen: Ideen und Projekte für die Schule, S. 120-132, Hamburg: Koerber-Stiftung
(2005, Hg.): Didaktik Deutsch (gem. mit Michael Kämper-van den Boogart, Albert Bremerich-Vos und Elisabeth Paefgen): Heft 18
(2005, Hg.): Didaktik Deutsch (gem. mit Michael Kämper-van den Boogart, Albert Bremerich-Vos und Elisabeth Paefgen): Heft 19
(2005): Kompetenzerwerb im Bereich „Texte schreiben“, in: Rösch, H. (Hrsg.): Kompetenzen im Deutschunterricht. Frankfurt u.a.: Lang, S. 111-124
(2005): Prozess, Produkt und Bewertung. In: Abraham, Ulf; Kupfer-Schreiner, C. & Maiwald, K. (Hg.): Schreibförderung und Schreiberziehung. Eine Einführung für Schule und Hochschule. Donauwörth: Auer, S. 186-196
(2005, Hg.): Sachtexte im Deutschunterricht. Baltmannsweiler: Schneider (Festschrift für Karlheinz Fingerhut, gem. mit Roland Jost)
(2005): Sachtexte schreiben und verstehen: Von der Produktion zur Rezeption und wieder zurück, in: Fix, Martin & Jost, Roland (Hg.): Sachtexte im Deutschunterricht. Baltmannsweiler: Schneider, S. 64-82 (gemeinsam mit Ingrid Schmid-Barkow)
(2005): UWE hilft. Ratschläge zum Überarbeiten von Texten im Unterricht. Klassenstufen 7-10. In: Deutschunterricht, 58/H.1, S. 10-14
(2006, Hg.): Didaktik Deutsch (gem. mit Michael Kämper-van den Boogart, Albert Bremerich-Vos und Elisabeth Paefgen): Heft 20
(2006): „A-LA-BA-MA“, Zwei-Klassen-Lehrer oder Beibehaltung des Staatsexamens? Zum Stand des Umbaus der Lehramtsstudiengänge aus der Perspektive der Fachdidaktik Deutsch (gemeinsam mit anderen Autoren versch. Bundesländer), in: Didaktik Deutsch 21, S. 91-111
(2006, Hg.): Didaktik Deutsch (gem. mit Michael Kämper-van den Boogart, Albert Bremerich-Vos und Elisabeth Paefgen): Heft 21
(2006, Hg.): Inhalte wiedergeben. Praxis Deutsch 197 (gem. mit Ulf Abraham)
(2006): Inhalte wiedergeben: Informationen verarbeiten- Texte reformulieren. In: Praxis Deutsch 197, S. 6-14 (gem. mit Ulf Abraham)
(2006): Texte schreiben – Schreibprozesse im Deutschunterrricht. Paderborn: Schöningh UTB; 2. Auflage 2008
(2006): Ziel: Optimierung des Theorie-Praxis-Bezugs, in: bildung und wissenschaft, 60. Jg., H. 6, S. 22-23
(2007) Semantische Kompetenzen im integrativen Deutschunterricht, in: Jost, Roland; Knapp, Werner, Metz, Kerstin (Hgg.): Arbeit an Begriffen. Baltmannsweiler: Schneider:
(2007, Hg.): Didaktik Deutsch (gem. mit Michael Kämper-van den Boogart, Albert Bremerich-Vos und Thomas Zabka): Heft 22
(2007, Hg.): Didaktik Deutsch (gem. mit Michael Kämper-van den Boogart, Albert Bremerich-Vos und Thomas Zabka): Heft 23
(2007): Fachdidaktik und Unterrichtsqualität im Bereich Textproduktion, in: Arnold, K.H. (Hg.): Unterrichtsqualität und Fachdidaktik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 73-94
(2007): Zur Problematik von Kompetenzstufen für Schülertexte, in: Willenberg, Heiner (Hg.): Kompetenzhandbuch für den Deutschunterricht - Auf der empirischen Basis des DESI-Projekts, Baltmannsweiler: Schneider, S. 84-95
(2008, Hg.): Didaktik Deutsch (gem. mit Michael Kämper-van den Boogart, Albert Bremerich-Vos und Thomas Zabka): Heft 24
(2008): Gibt es einen Raum ohne Luft - oder: Warum wächst der Schokokuss. Schreiben und experimentierend Naturphänomene erschließen, in: Praxis Deutsch 35/210, S. 19-21
(2008, Hg.): Lernen durch Schreiben. Praxis Deutsch 210, 35. Jg.
(2008): Lernen durch Schreiben, in: Praxis Deutsch 35/210, S. 6-15
(2010): Schreibunterricht -produkt- versus prozessorientiert? In: Huneke, Hans-Werner u.a.: Taschenbuch des Deutschunterrichts. Baltmannsweiler: Schneider, S. 467-473
Im Zusammenhang mit dem Rektorat seit 2008 fortlaufend Herausgabe von Schriften (Jahresberichte, Forschungsberichte, Broschüren usw.)

Letzte Aktualisierung 07.11. 2011, mf