__________________________________________________________________

1997-2004        Studium der Technikpädagogik mit Hauptfach Maschinenwesen (Vertiefung

                            Kraftfahrzeugtechnik), Nebenfach Politikwissenschaft und

                            Pflichtfach Berufspädagogik an der Universität Stuttgart,

                            Abschluss: Diplom Gewerbelehrer

2004-2007        Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Stuttgart, Institut für

                            Erziehungswissenschaft und Psychologie, Abteilung Berufs-, Wirtschafts-

                            und Technikpädagogik

2008                   Director Assessment of Skills (GTZ-IS Projekt OSSTC), Ministry of

                            Manpower, Muscat, Oman

2008-2013        Wissenschaftlicher Mitarbeiter (seit 2011 mit Leitungsfunktion für Lehre &

                            Forschung) an der Universität Stuttgart, Institut für

                            Erziehungswissenschaft und Psychologie, Abteilung Berufs-, Wirtschafts-

                            und Technikpädagogik

August 2012     Promotion zum Dr. phil.

1. Sept. 2013    Professor für Technik und ihre Didaktik an der PH Ludwigsburg

• Fachleiter Abteilung Technik
• Studiengangs- und Prüfungsausschussvorsitzender Masterstudiengang Berufliche Bildung / Ingenieurwissenschaften
• Mitglied im Arbeitsschutzausschuss und der Vergabekommission für den Preis der Stadt Ludwigsburg

• Digitale Diagnostik und Intervention im Kfz-Wesen
• Diagnose und Förderung von Lesekompetenz im gewerblich-technischen Bereich
• Kumulatives Lernen physikalisch-technischer Grundkonzepte in der Technikdidaktik (BMBF Qualitätsoffensive Lehrerbildung Plus)

• Forschungsverbundprojekt "DigiDIN-Kfz - Digitale Diagnostik und Intervention im Kfz-Wesen" (BMBF-Verbundprojekt innerhalb der Forschungs- und Transferinitiative „ASCOT+ - Technologiebasierte Kompetenzmessung in der beruflichen Bildung“; www.ascot-vet.net)
• Evidenzbasierte mehrperspektivische Lehrerbildung im Fach Technik (BMBF-Projekt Qualitätsoffensive Lehrerbildung Plus)
• Evaluation des Didaktikkonzepts letsgoING

Erweitertes Publikationsverzeichnis Gschwendtner

 

2019

Nepper, H. & Gschwendtner, T.:
Kumulatives Lernen physikalisch-technischer Grundkonzepte in ausgewählten Lehrveranstaltungen der Professional School of Education Stuttgart-Ludwigsburg. In B. Zinn & E. Starauschek (Hrsg.), Professionsorientierte Weiterentwicklung der MINT-Lehrerbildung im Projekt Lehrerbildung PLUS der Region Stuttgart-Ludwigsburg (S. 85-95). Berlin: Logos.

Nepper, H. & Gschwendtner, T. (im Druck):
„Vom Treten der Pedale zur Bewegung der Räder“ – Pilotstudie zur Identifizierung von Schüler- und Lehrervorstellungen zum Aufbau und zur Funktionsweise eines Fahrradgetriebes. In B. Geißel & T. Gschwendtner (Hrsg.), Einblicke in aktuelle Forschungsarbeiten der Technikdidaktik (Beiträge zur Technikdidaktik, Bd. 5). Berlin: Logos.

Nepper, H. & Gschwendtner, T. (eingereicht):
Schüler- und Lehrervorstellungen zu ausgewählten technischen Grundlagen der Mechanik und Energieversorgung. Journal of Technical Education (JOTED), 7(1).

Nepper, H. & Gschwendtner, T. (eingereicht):
Tableteinsatz zur Initiierung von Artikulations- und Reflexionsprozessen im Umgang mit Schülervorstellungen bei Studierenden des Unterrichtsfaches Technik. In T.-S. The & J.-R. Schluchter (Hrsg.), Tablets in der Hochschule - Hochschuldidaktische Perspektiven. Ludwigsburg.

Geißel, B., Gschwendtner, T. & Nickolaus, R. (2019; eingereicht; Neuausgabe wird in 2020 erscheinen):
Technik. In C. Cramer, M. Drahmann, J. König, M. Rothland & S. Blömeke (Hrsg.), Handbuch Lehrerbildung. Bad Heilbrunn & Stuttgart: Klinkhardt/UTB.

 

2018

Geißel, B. & Gschwendtner, T. (Hrsg.):
Wirksamer Technikunterricht. Schneider Verlag Hohengehren.

 

 2017

Gschwendtner, T., Abele, S., Schmidt, T. & Nickolaus, R.:
Multidimensional Competency Assessments and Structures in VET. In: Leutner, D., Fleischer, J., Grünkorn, J. & Klieme, E. (Hrsg.): Competence Assessment in Education. Research, Models and Instruments. Berlin et al.: Springer

 

2016

Geißel, B. & Gschwendtner, T. (Hrsg.):
Aktuelle Forschungsarbeiten und unterrichtspraktische Beispiele. Berlin: Logos

 

2013

Nickolaus, R., Gschwendtner, T. & Abele, S.:
Herausforderungen und Wege der Diagnose berufsfachlicher Kompetenzen in der gewerblich-technischen Berufsbildung. In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik – Beihefte (ZBW-B), Bd. 26, S. 183-201

Nickolaus, R., Gschwendtner, T. & Abele, S.:
Bringt uns eine genauere Vermessung der erreichten Kompetenzen weiter? – Kompetenzmessung, Kompetenzmodelle, Kompetenzstrukturen und erreichte Kompetenzniveaus in der beruflichen Bildung. In: Die berufsbildende Schule, H. 2, Jg. 65, S. 40-45

 

 

2012

Abele, S., Greiff, S., Gschwendtner, T., Wüstenberg, S., Nickolaus, R., Nitzschke, A. & Funke, J.:
Die Bedeutung übergreifender kognitiver Determinanten für die Bewältigung beruflicher Anforderungen – Untersuchung am Beispiel Dynamischen und Technischen Problemlösens. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bd. 15, H. 2, S. 363-391

Gschwendtner, T.:
Förderung des Leseverständnisses in Benachteiligtenklassen der beruflichen Bildung: Studien zur Implementation und Wirksamkeit von Reciprocal Teaching. Aachen: Shaker (Stuttgarter Beiträge zur Berufs- und Wirtschaftspädagogik; Bd. 31)

 

 

2011

Gschwendtner, T.:
Die Ausbildung zum Kraftfahrzeugmechatroniker im Längsschnitt. Analysen zur Struktur von Fachkompetenz am Ende der Ausbildung und Erklärung von Fachkompetenzentwicklungen über die Ausbildungszeit. In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik – Beihefte (ZBW-B), Bd. 25, S. 55-76

Nickolaus, R., Gschwendtner, T. & Abele, S.:
Valide Abschätzung von Kompetenzen als eine notwendige Basis zur Effektbeurteilung pädagogischer Handlungsprogramme – Herausforderungen, Ansätze und Perspektiven. In: Fischer, M., Becker, M. & Spöttl, G. (Hrsg.): Kompetenzdiagnostik in der beruflichen Bildung - Probleme und Perspektiven. Frankfurt a.M. u.a.: Peter Lang, S. 57-74

 

 

2010

Gschwendtner, T., Geißel, B. & Nickolaus, R.:
Modellierung beruflicher Fachkompetenz in der gewerblich-technischen Grundbildung. In: Klieme, E., Leutner, D. & Kenk, M.: Kompetenzmodellierung. Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des Forschungsansatzes. 56. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik, Weinheim u.a.: Beltz, S. 258-269

Nickolaus, R., Rosendahl, J., Gschwendtner, T. & Straka, G. A.:
Erklärungsmodelle zur Kompetenz- und Motivationsentwicklung bei Bankkaufleuten, Kfz-Mechatronikern und Elektronikern. In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik – Beihefte (ZBW-B), Bd. 23, S. 73-88

 

 

2009

Gschwendtner, T., Abele, S. & Nickolaus, R.:
Computersimulierte Arbeitsproben: Eine Validierungsstudie am Beispiel der Fehlerdiagnoseleistungen von Kfz-Mechatronikern. In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, H. 4, S. 557-578

Nickolaus, R., Gschwendtner, T. & Geißel, B.:
Social inequality as an enduring phenomenon of general and vocational education. In: European journal of vocational training, H. 2, S. 50-76

 

2008 und früher

Nickolaus, R., Gschwendtner, T. & Geißel, B. (2008):
Entwicklung und Modellierung beruflicher Fachkompetenz in der gewerblich-technischen Grundbildung. In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Jg. 104, H. 1, S. 48-73

Gschwendtner, T., Geißel, B. & Nickolaus, R. (2007):
Förderung und Entwicklung der Fehleranalyse­fähigkeit in der Grundstufe der elektrotechnischen Ausbildung. In: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, Ausgabe 13 (http://www.bwpat.de/ausgabe13/gschwendtner_etal_bwpat13.shtml)

 

Gschwendtner, T. & Ziegler, B. (2006):
Kompetenzförderung durch reciprocal teaching? In: Gonon, P., Klauser, F. & Nickolaus, R. (Hrsg.): Bedingungen beruflicher Moralentwicklung und beruflichen Lernens. Wiesbaden: VS Verlag für Sozial­wissenschaften, S. 101-111