Lehre

Die Lehrveranstaltung soll durch die Darstellung relevanter Theoriebestände aus der Mathematikdidaktik erste Grundlagen schaffen für ein differenziertes Verstehen von Mathematiklernen und Mathematikunterricht in der Grundschule. Die theoretischen Grundlagen werden dabei exemplarisch an ausgewählten Inhalten des Mathematikunterrichts der Klassen 1 bis 4 konkretisiert.

Diese Lehrveranstaltung oder eine der anderen im Fach Mathematik angebotenen Veranstaltungen zum wissenschaftlichen Arbeiten wird Studierenden des Lehramts Grundschule (Mathematik als Fach) und Studierenden des Masters Bildung und Erziehung im Kindesalter (Wahlbereich: Fachliche und Fachdidaktische Vertiefung Mathematik) dringend angeraten, wenn sie beabsichtigen, im Fach Mathematik ihre Masterarbeit zu schreiben. Auch Studierende im Lehramt Sekundarstufe können diese Veranstaltung besuchen, sofern sie in ihrer Masterarbeit qualitativ arbeiten möchten. 

Diese Lehrveranstaltung richtet sich an Studierende, die in absehbarer Zeit (also möglichst im nächsten Semester) planen, im Rahmen ihrer Masterarbeit, eine qualitative Studie in Mathematik durchzuführen. Sie entwickeln im Seminar eine erste Pilotierung Ihres Forschungsvorhabens (Aufgabenstellungen, Interviewleitfaden, ...) und erproben dieses. Damit leisten Sie bereits wichtige Vorarbeiten für Ihre Masterarbeit. Günstig wäre, wenn Sie bereits eine grobe Vorstellung haben, in welchem Themengebiet Sie Ihre Arbeit schreiben wollen. Alternativ können Sie sich für die Entwicklung ihres Miniprojekts im Seminar frei ein Thema wählen.

Die Veranstaltung ist so aufgebaut, dass Sie sich die Informationen überwiegend im Vorfeld zur Präsenzveranstaltung mit Hilfe von besprochenen Präsentationen und/zu lesenden Texten eigenständig erarbeiten. Im Rahmen des Seminars findet dann entlang Ihrer Fragen hierzu ein Austausch statt. Daran anschließend arbeiten Sie allein und in Gruppen vor dem Hintergrund der Theorie zum qualitativen Forschen an Ihrer Vorstudie bzw. Ihrem Miniprojekt. Dabei geht es inhaltlich um die Durchführung einer ersten Literaturrecherche, das Kennenlernen und Arbeiten mit qualitativen Methoden der Datenerhebung (Beobachtung, Interview, Schülerdokumente), der Datendokumentation (Transkriptionssysteme) sowie erster Erfahrungen zur Datenauswertung.

Außerdem spielen folgende Themen eine Rolle: Organisation einer wissenschaftlichen Arbeit, Rezeption von Literatur sowie ein Überblick zur Gegenüberstellung qualitativer und quantitativer Methoden.

Als Studiennachweis führen Sie ein Lerntagebuch, entwickeln, erproben und reflektieren ein Miniprojekt und stellen dieses im Seminar vor.

Ausgehend von einer konstruktivistischen Sicht auf Lernen werden folgende Fragen diskutiert:

• Welche Möglichkeiten der Differenzierung gibt es? Was verstehen wir dabei unter der natürlichen Differenzierung in Mathematik?
• Was sind offene Lernangebote?
• Wie verändern sich mit dem Einsatz offener Lernangebote die Lehrerrolle und die Unterrichtskultur?
• Wie lässt sich Unterricht im Kontext offener Lernangebote gestalten? Dabei wird auch Fragen zum jahrgangsgemischten Anfangsunterricht sowie zur Inklusion in Mathematik nachgegangen.

Im Wesentlichen werden die theoretischen Positionen an Beispielen der Leitidee "Zahlen und Operationen" des Bildungsplans für die Grundschule konkretisiert.

Im Seminar werden Unterrichtsstunden für eine breite Heterogenität unter den Kindern geplant, im Rahmen von MathendO (www.ph-ludwigsburg.de/mathendO) erprobt und anschließend im Seminar reflektiert.