Katharina Schneider

Biografie
Magisterstudium Kunstpädagogik, Kunstgeschichte und Psychologie an der Goethe-Universität Frankfurt am Main.

Museumspädagogische Arbeit mit Kindern im Rahmen der Durchführung und Betreuung von Kindergeburtstagen, Workshops zu Knet- und Legetrick, des Kinderateliers sowie Ausstellungen im Deutschen Filmmuseum Frankfurt, Frankfurt am Main (2005-2009).

Mitarbeiterin im Projekt "Doing Gender und Doing Diversity am Mittagstisch. Eine Untersuchung von Verpflegungssituationen in pädagogischen Einrichtungen", Fachhochschule Frankfurt am Main, Gender- und Frauenforschungszentrum der Hessischen Hochschulen (gFFZ), Leitung: Prof. Dr. Lotte Rose (2011-2013).

Lehrbeauftragte an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, Studiengang "Frühkindliche und Elementarbildung" (FELBI), thematischer Schwerpunkt: Ästhetisch-Künstlerische Bildungs-prozesse im Kindesalter (2011-2013).

Akademische Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg, Studiengang "Frühkindliche Bildung und Erziehung" (seit 2013); Akademische Rätin ebendort (seit 2017).

Promotion an der Goethe-Universität Frankfurt am Main über "Ästhetische Erfahrung in Spielpraktiken 2- bis 6-jähriger Kinder. Eine ethnografische Studie im Elementarbereich" (2014).

Online-Live-Trainerin am Zentrum für wissenschaftliche Weiterbilung (ZWW) (2021).

Stipendien
Kurzzeitstipendiatin der Frankfurt Graduate School for the Humanities and Social Sciences, Frankfurt am Main.

Stipendiatin der FAZIT-STIFTUNG Gemeinnützige Verlagsgesellschaft mbH, Frankfurt am Main.

Stipendiatin der Martha Muchow-Stiftung, Ottrau-Görzhain.

Monografien

Schneider, Katharina (2017): Ästhetische Erfahrung in Spielpraktiken von Kindergartenkindern – Eine ethnografische Studie im Elementarbereich. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.

Herausgeberschaften

• Knapp, Claudia/Schneider, Katharina (Hrsg.) (2019): Moritz und die Flasche: Zum Dialog eines jungen Kindes mit Kultur. Weimar und Berlin: Verlag das Netz. https://www.verlagdasnetz.de/home/neuerscheinungen/2056-moritz-und-die-flasche.html

Wissenschaftliche Beiträge

• Schneider, Katharina (2022): Spielerische Sensibilisierung: Intersubjektives und prozessuales Darstellen und Herstellen von Raum beim Zeichnen von Kindergartenkindern mithilfe des Mappings. In: Miller, Monika/Schmidt-Maiwald, Christiane (Hrsg.): Didaktik des räumlichen Zeichnens. Gestaltungsdidaktische Forschung und Praxis. Bielefeld: wbv, S. 130-142.
• Schneider, Katharina (2020): "Auf der Straße spielen ist gefährlich!": Zu Rezeption und Aneignung historischer Kunst mit Kindergartenkindern am Beispiel eines Gemäldes von Eva Roos. In: Uhlig, Bettina/Metzger, Roland Karl (Hrsg.): Vermittlung historischer Kunst und Kultur im Elementarbereich. Grundlagen, Dimensionen, Praxis. München: Kopaed, S. 148-186.
• Schneider, Katharina (2019): "Wie geht der Deckel auf die Flasche und wieder ab?" Zum Umgang eines 14 Monate alten Kindes mit einer PET-Flasche aus einer ästhetischen Perspektive. In: Knapp, Claudia/Schneider, Katharina (Hrsg.): Moritz und die Flasche: Zum Dialog eines jungen Kindes mit Kultur. Weimar und Berlin: Verlag das Netz, S. 131-142.
• Schneider, Katharina (2019): "Das ist schön!" Zum Bilden ästhetischer (Geschmacks-)Urteile von Kindergartenkindern. In: Neuß, Norbert/Kaiser, Lena Sophie (Hrsg.): Ästhetisches Lernen im Vor- und Grundschulalter. Stuttgart: Kohlhammer, S. 92-108.
• Schneider; Katharina (2018): Der soziale Raum des Schulessens: Gemeinschaft, Parzellierung und das Ringen um einen Sitzplatz (gemeinsam mit Adio-Zimmermann, Nora/Rose, Lotte) In: Rose, Lotte/Seehaus, Rhea (Hrsg.): Essen zwischen Kinderkultur und Erwachsenenordnung. Eine Ethnografie zur Schulverpflegung. Wiesbaden: Springer, S. 73-109.
• Schneider, Katharina (2017): Zu intersubjektiven Raumvorstellungen im Als-ob-Spiel von Kindergartenkindern. Entwurf einer Bau-Spiel-Theorie in früher Kindheit. In: Sowa, Hubert/Miller, Monika/Fröhlich, Sarah (Hrsg.): Bildung der Imagination. Band 3: Verkörperte Raumvorstellungen – Grundlagen. Oberhausen: Athena, S. 223-236.
• Schneider; Katharina (2016): Ästhetische Erfahrung in Als-ob-Spielen von Kindergartenkindern. In: Staege, Roswitha (Hg.): Ästhetische Bildung in der frühen Kindheit. Weinheim: Beltz Juventa, S. 63-78.
• Schneider; Katharina (2016): Sozialisierungen am Mittagstisch. Ethnografische Anmerkungen zum Essen in der Schule (gemeinsam mit Rose, Lotte/Seehaus, Rhea). In: Althans, Birgit/Bilstein, Johannes (Hrsg.): Essen – Bildung – Konsum. Pädagogisch-anthropologische Perspektiven. Wiesbaden: Springer, S. 13-28.

• „Auf der Straße spielen ist gefährlich!“ – Zur Rezeption von Eva Roos´ „An impromptu ball“ (1899) mit einer Gruppe von Kindergartenkindern“. Vortrag Doko 18 „Kunst. Geschichte. Unterricht“, München 18.11.18.
• „Schnecke – Schleim. Ästhetische Anmerkungen zu einem exemplarischen Videoausschnitt“. Impulsreferat „Umgang mit Natur(en)", Hünfeld 05.04.18.
• „Kind – Spiel – Kunst: Skizze einer kindadäquaten Vermittlung historischer Kunst im Elementarbereich am Beispiel des Kinderspiels“. Vortrag Doko 18 „Kunst. Geschichte. Unterricht“, Leipzig 23.03.18.
• „Zur intersubjektiven Konstruktion von Als-ob-Spielen von Kindergartenkindern und darin enthaltenen kollektiven ästhetischen Erfahrungen“. Vortrag „Zukunftsforum Bildungsforschung 2.0“, Karlsruhe 17.11.17.
• „Zur Relevanz Ästhetischer Bildung in früher Kindheit aus kunstpädagogischer Perspektive“. Impulsvortrag zur Workshopreihe „Ästhetische Bildung und Sprache. Wegbegleiter durch Kita und Schule“ zur Weiterqualifikation von KrippenerzieherInnen, Kooperation der Oldenburger Kunstschule e.V., des Niedersächsischen Instituts für Frühkindliche Bildung und Erziehung (nifbe) sowie des Kulturbüros und der Koordinierungsstelle Sprachbildung und Sprachförderung der Stadt Oldenburg, Oldenburg 28.09.16.
• „Ästhetische Erfahrung in Spielpraktiken 2- bis 6-jähriger Kinder. Eine ethnografische Studie im Elementarbereich“. Vortrag, Forschungstag Master Frühe Bildung, Ludwigsburg 17.04.15.
• „Ästhetische Erfahrung in Spielpraktiken 2- bis 6-jähriger Kinder. Eine ethnografische Studie im Elementarbereich“. Vortrag, „Kunstpädagogische Forschungsfelder zwischen Theorie und Praxis“. BDK Forschungstag für Nachwuchswissenschaftler/-innen, Salzburg 13.02.15.
• „Ethnografische Forschung und Grounded Theory. Exemplarisch im Feld frühkindlicher ästhetischer Bildung“. Workshop, „Kunstpädagogische Forschungsfelder zwischen Theorie und Praxis“. BDK Forschungstag für Nachwuchswissenschaftler/-innen, Salzburg 12.02.15.
• „Heute kochen wir Suppe aus Kastanienschalen!“ – Zur Organisation und Materialität von Spiel und Spielpraxis in Als-ob-Spielhandlungen 3- bis 6-jähriger Kinder, Kongress „KUNST beWEGt“, Weingarten 13.10.2012.
• „Heute kochen wir eine Suppe aus Kastanien und Kastanienschalen“ – Zur Organisation und Materialität von Spiel und Spielpraxis in Als-ob-Spielhandlungen 3- bis 6-jähriger Kinder. Tagung der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL) „4- bis 12-Jährige – ihre schulischen und außerschulischen Lern- und Lebenswelten“, Bern 26.08.2011.

universitätsintern:

Betreuung der Werkstatt Sachlernen in Früher Bildung und Grundschule

universitätsextern:

Mitglied in der ExpertInnengruppe "Ästhetische Bildung" im Rahmen der Weiterentwicklung des Bildungs- und Orientierungsplans Baden-Württemberg (2025)

Mitglied im Netzwerk „Frühkindliche Kulturelle Bildung“

Ordentliches Mitglied in der DGfE, Sektion Allgemeine Erziehungswissenschaft und Sozialpädagogik/Pädagogik der frühen Kindheit

Mitglied im BDK e.V. (Fachverband für Kunstpädagogik)

Leitung und Durchführung der Promotionsstudie „Ästhetische Erfahrung in Als-ob-Spielen von Kindergartenkindern. Eine ethnografische Studie im Elementarbereich“

Projektleitung: Dr. Katharina Schneider

Skizze: Mit der interdisziplinären Studie an der Schnittstelle zwischen kunstpädagogischer Forschung und erziehungswissenschaftlicher Kindheitsforschung werden die Prozesshaftigkeit von Als-ob-Spielen von Kindergartenkindern und darin enthaltene ästhetische Spielpraktiken und Erfahrungen untersucht. Erstmals wird das gleichzeitige Dartellen, Aufführen und Erzählen von fiktiven Geschichten in Als-ob-Spielen in einer Kindergruppe detailliert beschrieben. Das Konzept der ästhetischen Erfahrung in der Kindheit erfährt damit eine Erweiterung und Differenzierung um die Bereiche Intersubjektivität, Performativität und Mimensis.

Leitung und Durchführung von zwei Pilotstudien zur "Kunstrezeption mit Kindergartenkindern am Beispiel eines Gemäldes von Eva Roos"

Leitung: Dr. Katharina Schneider

Skizze: Am Beispiel des Gemäldes "An impromptu ball" (1899) von Eva Roos wurden zwei Kunstrezeptionen mit Kindergartenkindern durchgeführt (Schneider 2022, 2020). Vom gemeinsamen Bildgespräch und dem sich an ihn anschließenden zeichnerischen Gestaltungsprozess der Kinder wurden ethnografische Beobachtungsprotokolle verfasst, die den O-Ton der Gespräche der enthalten. In der ersten Pilotstudie (2020) ging es um die Frage, wie Kindergartenkinder (historische) Kunst rezipieren und wie kindliche Bildrezepition und Bildproduktion im aktiven Tun der Kinder miteinander verknüpft sind? In der zweiten Pilotstudie (2022) lag der Fokus der Analyse der zeichnerischen Tranfserphase auf der Frage, wie Kindergartenkinder gemeinsam zeichnerisch-narrativ (Bild-)Raum auf der Fläche erzeugen?