Beiträge in Fachzeitschriften – Journal articles
Beyer, A., & Endres, A. (under review). Integrating Augmentative and Alternative Communication (AAC) in Participatory Research Practice with Young Children with Disabilities. A Scoping Review.
Preprint available https://doi.org/10.31235/osf.io/cm4w2_v1.
Beyer, A., & Endres, A. (under review). Assent Procedures with Young Children with Disabilities or at Developmental Risk in Participatory Research: A Scoping Review.
Preprint available https://osf.io/preprints/socarxiv/469pz_v1.
Beyer, A., & Endres, A. (2026). Engaging young children with disabilities or at developmental risk in participatory research: a scoping review. European Early Childhood Education Research Journal, 34(3),1–21.
https://doi.org/10.1080/1350293X.2026.2650368
Kreuzer, T., Erne, J., Behringer, N., Beyer, A., Turner, A., Brauner, F. Gingelmaier, S. Müller, L., Nolte, T., Schwarzer, N. & Kirsch, H. (2023). Mentalisieren als psychosoziale Impfung in der Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie. Praxis der Kinderpsychologie, 72 (1), 14-31.
Behringer, N., Beyer, A., Brauner, F., Erne, J., Gingelmaier, S., Kirsch, H., Kreuzer, T., Müller, L., Nolte, T., Schwarzer, N. & Turner, A. (2023). Mentalisieren als psychosoziale Impfung – ein Beitrag zur Professionalisierung in pädagogischen Feldern. Unsere Jugend. Die Zeitschrift für Studium und Praxis der Sozialpädagogik, 75 (1).
Schwarzer, N.; Behringer, N.; Beyer, A.; Dlugosch, A.; Gingelmaier, S.; Henter, M. & Link, C. (2023). Reichweite einer Mentalisierungsbasierten Pädagogik im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung – ein Review. ESE - Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik, der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen (5). Klinkhardt.
Sammelband-Beiträge – Book Chapters
Beyer, A. & Caroll, C. (in Druck). Participatory Research with Young Children with Disabilities – Beyond the Ladder of Participation. In Obitz, N. & Niemann, M. (Hrsg.). (Digitale) Partizipation, Beteiligung und Selbstvertretung von Kindern und Jugendlichen in der Sozialen Arbeit und Schule – neue Perspektiven aus Theorie, Praxis und Forschung. Beltz.
Beyer, A. & Endres, A. (in Druck). Institutionelle Rahmenbedingungen für Unterstützte Kommunikation in der Interdisziplinären Frühförderung. In U. Braun, A. Grandic, & I. Krstoski (Hrsg.), Handbuch der Unterstützten Kommunikation. von Loeper Literaturverlag.
Elbracht, S., Beyer, A. & Langnickel, R. (2024). Mentalisieren im Kontext der Klinik- und Spitalschule (Fokus: Transition). In Link, P.-C.; Behringer, N.; Turner, A.; Kreuzer, T. & Schwarzer, N.-H. (Hrgb.). Mentalisierungsbasierte Inklusions- und Sonderpädagogik. Vandenhoek & Ruprecht.
Hochschulschrift – monograph
Beyer, A. (2024). Mentalisierungsbasierte Supervision mit pädagogischen Fachkräften. Eine Mixed-Methods-Studie zur Evaluation des Supervisionsprojektes der Psychologischen Dienste Solingen [Dissertation]. Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Ludwigsburg.
Tagungsbeiträge - Conference Contributions
Beyer. A. &Endres, A. (2026). Chancen und Herausforderungen Partizipativer Forschung mit Familien und Fachkräften der Frühförderung. 61. Jahrestagung der DGfE-Sektion Sonderpädagogik. Ludwigsburg.
Beyer, A. (2026). Familien in Trennungsprozessen professionell beraten und begleiten. 7. Internationales Bodensee-Symposium Frühe Kindheit. Kreuzlingen, Schweiz.
Beyer, A. & Endres, A. (2026). Participatory research with young children with disabilities. A Scoping Review. Poster. European Academy of Childhood-onset Disability Annual Congress. Galway, Irland.
Beyer A. & Endres, A. (2025). Partizipativ forschen mit Unterstützter Kommunikation (UK) in der Interdisziplinären Frühförderung. Kongress der Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation. Leipzig.
Beyer A. & Endres, A. (2025). From 'them' to 'us': challenging binaries through co-creating knowledge with young children with disabilities. International Conference on Advancing Inclusion and Social Justice through Decolonization and Critical Global Citizenship in Education. Ludwigsburg.
Beyer A. & Endres, A. (2025). Kooperation von Eltern und Fachkräften bei der Förderung intentionaler Kommunikation von Kindern mit Behinderung. Ein partizipatives Forschungsprojekt. 23. Symposium Frühförderung der Vereinigung für Interdisziplinäre Frühförderung - Bundesvereinigung (VIFF) e.V. und der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Halle (Saale).
Beyer, A. (2025). Fostering Intentional Communication in Children with Complex Disabilities by enhancing Caregivers‘ Mentalizing (Intent-e). “Mentalizing Inside, Outside, and Beyond” – 7th International MBT conference. Kopenhagen, Dänemark
Endres, A. & Beyer, A. (2025). How to support the informed choice of young children with disabilities about research participation – Methodological considerations. 4th Triennial Meeting of the International Alliance of Academies of Childhood Disability (IAACD) and the 37th Annual Meeting of the European Academy of Childhood-onset Disability (EACD). Heidelberg.
Beyer, A. (2024). Supervision als Chance, Mentalisierungsfähigkeit und psychische Gesundheit von Pädagog:innen zu fördern. 16. Bundeskonferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung. Berlin.
Beyer, A. (2023). Mentalisieren als Brücke zwischen Kind und Pädagog:in. Institut für allgemeine Pädagogik, Dornbirn, Österreich
Beyer, A. (2023). Supervision für pädagogische Fachkräfte – Evaluation eines Praxisprojektes unter besonderer Berücksichtigung des Mentalisierens. Forschungsnetzwerk Mentalisierungsbasierte Pädagogik (MentEd).
Gingelmaier, S., Schwarzer, N.-H., Behringer, N., Beyer, A., Henter, M. & Link, P.-C. (2022). Mentalisieren als psychosoziale Impfung. 14. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung. Zürich, Schweiz.
Beyer, A. (2021). Mentalisation-based Supervision in schools. Forschungsnetzwerk mentalisierungsbasierte Pädagogik (MentEd). Bergen op Zoom, Niederlande.
Beyer, A. & Aydeniz, K. (2021). Mentalisierungsbasierte Supervision an Schulen. Bundeskongress für Schulpsychologie. Online.
Übersetzungen - Translations
Beyer, A. & Nolte, T. (2022; Bearbeitung). Podiumsdiksussion: Isabel Dziobek, Peter Fonagy, Heidi Keller und Michael Tomasello in Diskussion mit Svenja Taubner und Tobias Nolte. In Kirsch, H., Nolte, T. & Gingelmaier, S. (Hrsg.). Soziales Lernen, Beziehung und Mentalisieren (S. 289-307). Vandenhoek & Ruprecht.
Fonagy, P., Campbell, C., Allison, E. & Luyten, P. (2022). Die Welt, wie sie heute ist, mentalisieren. In Kirsch, H., Nolte, T. & Gingelmaier, S. (Hrsg.). Soziales Lernen, Beziehung und Mentalisieren (S. 215-226). Vandenhoek & Ruprecht.
Tomasello, M. (2022). Wie Kinder falsche Überzeugungen verstehen lernen: Ein Konzept der geteilten Intentionalität. In Kirsch, H., Nolte, T. & Gingelmaier, S. (Hrsg.). Soziales Lernen, Beziehung und Mentalisieren (S. 76-104). Vandenhoek & Ruprecht.
Redaktionelle Assistenz für Fachzeitschriften und Bücher - Editorial assistance for academic journals and books
Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen (ESE). 4 (2022).
Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen (ESE). 3 (2021).
Gingelmaier, S., Hoanzl, M. & Weiß, H. (Hrsg.) (2021). Lernen mit Kopf – ohne Herz und Hand? Impulse für leibhaftige Begegnungen, emotionsbasiertes Lernen und eine ästhetische Praxis mit Kindern und Jugendlichen. Beltz Juventa.
Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen (ESE). 2 (2020).
