Publikationen Berg | PH Ludwigsburg

Publikationen von Prof. Dr. Margit Berg

Berg, M. (2024): MuSE-Pro - Überprüfung grammatischer Fähigkeiten bei 5 bis 8-jährigen Kindern. Manual. 3., vollständig überarbeitete und normierte Auflage. Ernst Reinhardt Verlag.
Berg, M. (2020): MuSE-Pro - Überprüfung grammatischer Fähigkeiten bei 5 bis 8-jährigen Kindern. Manual. 2., überarbeitete Auflage. Ernst Reinhardt Verlag.
Berg, M.; Götze, D.; Maske-Loock, M. (2019): Förderkommentar Sprache zum 4. Schuljahr. Kommentar zu Nührenbörger, M.; Schwarzkopf, R. (Hrsg.): Das Zahlenbuch 3. Ernst Klett Verlag.
Berg, M.; Götze, D.; Maske-Loock, M. (2018): Förderkommentar Sprache zum 3. Schuljahr. Kommentar zu Nührenbörger, M.; Schwarzkopf, R. (Hrsg.): Das Zahlenbuch 3. Ernst Klett Verlag.
Berg,M (2015): MuSE-Pro - Überprüfung grammatischer Fähigkeiten bei 5 bis 8-jährigen Kindern. Manual. Ernst Reinhardt Verlag.
Berg,M (2015): MuSE-Pro - Überprüfung grammatischer Fähigkeiten bei 5 bis 8-jährigen Kindern. Auswertungsbogen. Ernst Reinhardt Verlag.
Berg, M. (2011): Kontextoptimierung im Unterricht. Praxisbausteine für die Förderung grammatischer Fähigkeiten. 2., überarbeitete Auflage. Ernst Reinhardt Verlag.
Berg, M. (2007): Kontextoptimierte Förderung des Nebensatzerwerbs bei spracherwerbsgestörten Kinder. Aachen: Shaker
Berg, M. (2005): Förderung komplexer syntaktischer Fähigkeiten spracherwerbsgestörter Kinder. Dissertation. Pädagogische Hochschule Heidelberg. http://archiv.ub.uni-heidelberg.de/volltextserver/6209/1/01_diss.pdf

Berg, M. (2026): Sonderpädagogik. In A.Schnepper & D. Straß (Hrsg.), Christliche Bildungslehre. Eine Einführung. Brunnen-Verlag, S. 455 - 476.
Berg, M. (2026): Präpositionen. In C. Hachul & W. Schönauer-Schneider (Hrsg.), Sprachverstehen bei Kindern. Grundlagen, Diagnostik und Therapie. (4. Auflage). Elsevier, S. 142 - 148.
Berg, M. (2025): Förderung grammatischer Fähigkeiten nach dem Konzept der Kontextoptimierung. In J. Jöhnck, S. Baumann (Hrsg.), Didaktk dualen Unterrichts. Entwicklungsförderung und Fachunterricht verknüpfen. Kohlhammer, S. 376 – 387.
Berg, M. (2023): Therapie. In A. Mayer & T. Ulrich (Hrsg.): Studienbuch Sprachheilpädagogik. Kohlhammer, S. 204 – 216.
Berg, M. (2022). Förderplanung im Bereich Sprache. In M. Gebhardt, D. Scheer & M. Schurig (Hrsg.), Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung (S. 649‐655). Regensburg: Universitätsbibliothek. https://osf.io/927g8/
Berg, M. (2022): Entwicklungsschritte auf den einzelnen Ebenen der Lautsprache. In ZSL Baden-Württemberg (Hrsg.): Webbasierte Sonderpädagogische Diagnostik (WSD). URL: https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:kommunikation:lautsprachentwicklung
Berg, M. (2019): Therapiesequenz zu Präpositionen. In Hachul & Schönauer-Schneider: Sprachverstehen bei Kindern. 3. überarb. Auflage, S. 142 – 146.
Berg, M. (2019): Sonderpädagogik – Fachdidaktik. In: C. Hochstädt & R. Olsen (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion. Beltz, S. 160 -176.
Berg, M., Höhr, R., Werner, B. (2019): Forschungsbeitrag: „Mathe versteh ich nich...“ - eine explorative Studie zum Verbalisieren mathematischer Inhalte bei Grund-, Sprachheil- und Förderschülern. In: Werner, B.: Mathematik inklusive. Grundriss einer inklusiven Fachdidaktik. Kohlhammer, S. 59 – 83.
Werner, B., Berg, M. & Höhr, R. (2019): „Math, I don´t get it“: An exploratory Study on Verbalizing Mathematical Content by Students with Speech and Language Impairment, Students with Learning Disability, and Students Without Special Educational Needs. In: D. Kollosche, R. et al. (ed.): Inclusive Mathematics Education. State-of-the-Art-Research from Brazil and Germany. Cham. Springer, 65 - 377 – 399.
Berg, M. (2017): Komplexe Syntax. In: Motsch, H.-J. (2017): Kontextoptimierung. Evidenzbasierte Intervention bei grammatischen Störungen in Therapie und Unterricht. 4., völlig überarbeitete Auflage, Ernst Reinhardt Verlag, S. 159-202.
Berg, M. (2017): Kontextoptimierung im Sekundarbereich. In: Motsch, H.-J. (2017): Kontextoptimierung. Evidenzbasierte Intervention bei grammatischen Störungen in Therapie und Unterricht. 4., völlig überarbeitete Auflage, Ernst Reinhardt Verlag, S. 235-242.
Berg, M. (2014): Diagnostik. In: Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Grundwissen der Sprachheilpädagogik und Logopädie. Kohlhammer, S. 341 – 346.
Berg, M. (2013): Kontextoptimierung in der Schuleingangsphase. In: Ringmann & Siegmüller (Hrsg.): Handbuchreihe Sprachentwicklung und Sprachentwicklungsstörungen. Band 1. Handbuch Schuleingangsphase. Elsevier, S. 189 – 210.
Berg, M. (2010): Komplexe Syntax. In: Motsch, H.-J.: Kontextoptimierung. Evidenzbasierte Intervention bei grammatischen Störungen in Therapie und Unterricht. 3., überarbeitete Auflage. Ernst Reinhardt Verlag, S. 150-191.
Berg, M. (2010): Kontextoptimierung im Sekundarbereich. In: Motsch, H.-J.: Kontextoptimierung. Evidenzbasierte Intervention bei grammatischen Störungen in Therapie und Unterricht. 3.; überarbeitete Auflage. Ernst Reinhardt Verlag, S. 224 – 230.
Berg, M. (2007): Schwerpunktthema "Diagnostik" und Bearbeitung der Stichwörter zum Themenkreis Diagnostik in Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Lexikon der Sprachtherapie. Kohlhammer.
Berg, M.; Motsch, H.-J. (2006): Vergleichende Interventionsstudie I. In: Motsch, H.-J.: Kontextoptimierung. Förderung grammatischer Fähigkeiten in Therapie und Unterricht. 2.; überarbeitete Auflage. Ernst Reinhard Verlag, S. 208-215.

Jöhnck, J. & Berg, M. (2026): Förderung im Zusammenspiel der Disziplinen. Lernen konkret 1 (45), S. 38-41.
Berg, M. (2025): Ein neuer Blick. Praxis Sprache Jg. 70 (3), S. 140-141.
Berg, M. (2024): Hä? Der Esel füttert den Bauern? Verständnisunterstützung durch die Analyse sprachlicher Strukturen. Deutsch differenziert Jg. 19 (1), 18-24.
Berg, M. & Schiefele, Ch. (2023): Umgang mit Sprachverständnisstörungen im Unterricht. Forschung Sprache Jg. 11 (2), S. 3 – 15.
Berg, M. (2023): Sprache verstehen. Wege zur Unterstützung des Sprachverständnisses. Fördermagazin Grundschule (2), S. 2 – 5.
Berg, M. (2023). Erweiterung des Satzverständnisses im Unterricht: Mit Grimm´schen Märchen zum Verständnis der Topikalisierung und der Temporalsätze. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis (1), S. 2 – 7.
Schiefele, C. & Berg, M. (2022). Sprachverständnisunterstützende Maßnahmen der Lehrer/innensprache im Unterricht des Förderschwerpunkts Sprache. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (2), S. 95 – 111. Download unter https://www.reinhardt-journals.de/index.php/vhn/article/view/154211/6200
Krauß, N., Berg, M. & Singer, K. (2022). Paraverbale Merkmale der Lehrersprache im Unterricht des Förderschwerpunkts Sprache. Praxis Sprache 67 (2), S. 99 -105.
Berg, M. (2022). Metasprache, Handlungs- und Kommunikationsorientierung im Mathematikunterricht. Praxis Sprache 67 (2), S. 117 - 120.
Berg, M. & Schiefele, Ch. (2021). Entwicklung des kindlichen Sprachverständnisses in den ersten beiden Schuljahren am SBBZ Sprache. Forschung Sprache 3/2021. S. 19-30. Download unter https://www.forschung-sprache.eu/fileadmin/user_upload/Dateien/Heftausgaben/2021-3/Berg_Schiefele.pdf.
Berg, M. (2021): Mit Metasprache zur Mathesprache. Wortschatz und Redemittel. Fördermagazin Grundschule (1), S. 7 – 11.
Berg, M. (2020): Sprachlernstrategien. Wege zur Wortschatzerweiterung und -vernetzung. Fördermagazin Grundschule 2020 (3), S. 9-13.
Berg, M. (2019): Gesprächsregeln im Unterricht. Einführen und Üben. Fördermagazin Grundschule (3) S. 10-13.
Fischer, M. & Berg, M. (2019): Rechengeschichten im sprachheilpädagogischen Mathematikunterricht. Praxis Sprache (64) 4/2019, S. 236 – 239.
Berg, M. (2019): Einführung von Redemitteln im Themenfeld „Gewicht“. Praxis Sprache (64) 4/2019 S. 244 – 246.
Berg, M. (2019): Lernen mit Geschichten. Ritualisierte grammatische Strukturen in Märchen und Bilderbüchern. Deutsch differenziert 4/2019, S. 20 – 25.
Hefner, C. & Berg, M. (2019): Hörverstehen im Englischunterricht der Primarstufe am SBBZ Sprache. Praxis Sprache, Jg. 64 (2), S. 65 – 74.
Berg, M. (2018): Kontextoptimierung – Die Therapie grammatisch gestörter Kinder auf dem Weg zum Goldstandard. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Beruf. Jg. 7 (1), S. 26 – 31.
Berg, M. (2018): Auf ein Wort. Mit mir ist es komisch... Praxis Sprache Jg. 63 (2), S. 76.
Gerbig, T.; Spieß, C., Berg, M.; Sarimski, K. (2018): Soziale Ausgrenzung von Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen. Forschung Sprache Jg. 6 (1), S. 63 – 72. Download unter https://www.forschung-sprache.eu/heft-archiv/jahrgang-6-2018/heft1/.
Berg, M. & Janke, B. (2017): Grammatikentwicklung von Kindern mit SSES in den ersten beiden Schuljahren. L.O.G.O.S. interdisziplinär, Jg. 25 (1), 4-14. Download unter https://up.logos-fachzeitschrift.de/index.php/inhalte/originalia-open-access.html
Berg, M. (2017): Diagnostik bei Sprach- und Sprechstörungen – Basisartikel. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis 6 (3), S. 134 – 139.
Berg, M. (2017): Der „Winterschlaf des Igels“ im sprachheilpädagogischen Unterricht. Praxis Sprache 62 (1), S. 34 – 38.
Berg, M. & Janke, B. (2017): Grammatikentwicklung von Kindern mit SSES in den ersten beiden Schuljahren. L.O.G.O.S. interdisziplinär, Jg. 25 (1), 4-14. Download unter up.logos-fachzeitschrift.de/index.php/inhalte/originalia-open-access.html
Ulrich, T., Penke, M., Berg, M., Lüdtke, U., Motsch, H.-J. (2016): Der Dativerwerb – Forschungsergebnisse und ihre therapeutischen Konsequenzen. L.O.G.O.S. interdisziplinär, Jg. 24 (3), S. 178 – 190. Download unter https://up.logos-fachzeitschrift.de/inhalte/originalia-open-access.html
Berg, M. (2015): Grammatikverständnis und mathematische Fähigkeiten sprachbehinderter Kinder. Sprache-Stimme-Gehör, 39 (2), S. 76 – 80.
Berg, M. (2015): MuSE-Pro - ein neues Verfahren zur Erfassung grammatischer Fähigkeiten. In: Praxis Sprache. Fachzeitschrift für Sprachheilpädagogik, Sprachtherapie und Sprachförderung, S. 257 – 261.
Werner, B. & Berg, M. (2015): PRIMA®Sprache – vergleichende Analysen zum Sprachverständnis bei Schülern der Klasse 3/4 an Grund-, Sprachheil- und Förderschulen. Zeitschrift für Heilpädagogik, 66 (9), S. 432 - 447
Berg, M. (2014): Monolinguale Sprachtherapie mit bilingualen Kindern: Eine (Not-)Lösung mit Chancen. L.O.G.O.S. interdisziplinär, 22 (2), S. 105 – 111. Download unter https://up.logos-fachzeitschrift.de/inhalte/originalia-open-access.html.
Berg, M. (2013): Spezifische sprachheilpädagogische Förderung der komplexen Syntax. In: Praxis Sprache. Fachzeitschrift für Sprachheilpädagogik, Sprachtherapie und Sprachförderung 58/1, S. 28-31.
Berg, M. & Klenk, R. (2013): Förderung von Kausalsätzen anhand des Bilderbuches "mutig, mutig" - eine kontextoptimierte Unterrichtseinheit. In: Praxis Sprache. Fachzeitschrift für Sprachheilpädagogik, Sprachtherapie und Sprachförderung 58 (1), S. 33-35.
Berg, M. (2013): Materialecke zur komplexen Syntax. In: Praxis Sprache. Fachzeitschrift für Sprachheilpädagogik, Sprachtherapie und Sprachförderung 58 (1), S. 46-47
Unger, J.; Berg, M. (2013): Elternberatung in der Behandlung des frühkindlichen Stotterns. Sprache-Stimme-Gehör, S. 7 -12.
Theisel, A. & Berg, M. (2013): Thesen zur sonderpädagogischen Diagnostik. Praxis Sprache 58 / 3, S. 206.
Berg, M., Hessenauer, H. (2012): Mit der Klassenlektüre zur Kontextoptimierung: Grammatikförderung im sprachheilpädagogischen Unterricht. MitSprache 44 (2), S. 43-64.
Berg, M. (2011): Aus 1 mach 2: Zusammengesetzte Nomen in der Wortschatzförderung mit Bilderbüchern. Bausteine für den spachheilpädagogischen Unterricht in einer 3. Klasse. In: dgs Landesgruppen Bayern und Baden-Württemberg: Praxis Sprache 2/2011, 2. Jahrgang.
Glück, C. W. & Berg, M. (2010): "Kugel, Kegel und Zylinder" - Wortschatzförderung (nicht nur) im Geometrie-Unterricht: Sonderpädagogische Prinzipien und Beispiele. Zeitschrift für Heilpädagogik (ZfH); Themenheft: Sprachförderung im Unterricht (Heft 3), S. 97-108.
Berg, M. (2006): Vom "doppelten Joch" zur doppelten Chance. Beitrag zum Diskussionsforum zu Baumgartner, S.: Sprachtherapie und Sprachförderung im Unterricht: Kritische Analyse und Konzeptbildung. Die Sprachheilarbeit 6/2006, S. 284-286. Download unter https://praxis-sprache.eu/fileadmin/SHA_Archiv/2006/2006_51-6_komplett_ocr.pdf.
Motsch, H.-J., Berg, M. (2003): Therapie grammatischer Störungen - Interventionsstudie zur Kontextoptimierung. Die Sprachheilarbeit 48, S. 151-156. Download unter https://praxis-sprache.eu/fileadmin/SHA_Archiv/2003/2003_48-4_komplett_ocr.pdf.
Berg, M. (2002): Diagnostik grammatischer Störungen: herkömmliche Verfahren und ESGRAF. In: Schweizerische Arbeitsgemeinschaft für Logopädie: SAL-Bulletin 105. Zürich, S. 1-11.

Berg, M. (2024): Frühe mathematische Kompetenzen als Brücke vom Kindergarten in die Schule. Eine Anstiftung zum "Brückenbau" in der Arbeit mit sprachentwicklungsgestörten Kindern. In W. Schönauer-Schneider, A. Theisel, M. Spreer (Hrsg.): Mit Sprache Brücken bauen - in Kita, Schule und Beruf, S. 41 - 47.
Berg, M. & Schiefele, Ch. (2023): Berücksichtigung des Sprachverstehens im Unterricht. Vergleich prozeduraler und deklarativer Kompetenzen von Lehrkräften. In A. Paier (Hrsg.): Ein Recht auf Sprache. Sprachheilpädagogische Interventionen – Fundamente der Inklusion. Österreichische Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (ögs), S. 83 – 91
Berg, M. (2023): Wie wird „der“ zu „den“ und „dem“? – Kontextoptimierte Förderung des Kasuserwerbs. In A. Paier (Hrsg.): Ein Recht auf Sprache. Sprachheilpädagogische Interventionen – Fundamente der Inklusion. Österreichische Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (ögs), S. 73 – 81
Berg, M. & Schiefele, Ch. (2022): Anpassung der Unterrichtskommunikation an das kindliche Sprachverständnis. In M. Spreer, M. Wahl & H. Beek (Hrsg.): Sprachentwicklung im Dialog: Digitalität - Kommunikation - Partizipation. Schulz-Kirchner-Verlag, S. 174 - 181.
Berg, M. (2021): MuSE-Pro – Ein Verfahren zur Diagnostik morphologischer und syntaktischer Fähigkeiten. In A. Paier (Hrsg.): Z´sammgredt. Gelingende Teilhabe durch sprachheilpädagogische Unterstützung. Österreichische Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (ögs), S. 29-35.
Berg, M. (2021): Wortschatz und Redemittel im Mathematikunterricht: Sprachheilpädagogische Herausforderungen und Fördermöglichkeiten. A. Paier (Hrsg.): Z´sammgredt. Gelingende Teilhabe durch sprachheilpädagogische Unterstützung. Österreichische Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (ögs), S. 37 - 45.
Berg, M. (2021): Stichwörter „Sprachverständnis“, „Grammatik“ und „Mehrsprachigkeit“. In: Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (dgs) (Hrsg.): Sprachliche Diagnostik in der Primarstufe. Berlin. S. 6-7, 14-15, 42-43. Download unter https://www.dgs-ev.de/fileadmin/bilder/Broschueren_Schule-KiTa/Sprachliche_Diagnostik_Primarstufe_nicht_druckbar.pdf.
Berg, M. (2019): Grammatikförderung im inklusiven Deutschunterricht. In: Verband Sonderpädagogik (vds) (Hrsg.): Diagnostik – Digitalisierung - Didaktik. Sonderpädagogischer Kongress Weimar 2019. Tagungsband-CD. Kap. 7.
Berg, M. (2018): Mobbingerfahrungen von Kindern mit Sprachverständnisstörungen. In Jungmann, T., Gierschner, B., Meindl, M. & Sallat, S. (Hrsg.): Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen – Beschreiben – Erweitern. Idstein: Schulz-Kirchner, S. 123-129. Download unter https://www.pedocs.de/volltexte/2020/19161/pdf/Jungmann_et_al_2018_Sprach_und_Bildungshorizonte.pdf.
Berg, M., Müller, R., Werner, B. (2018): Mathematik-Lernen im Spannungsfeld von Fachwissenschaft, Sprache und Kultur. In: Langner, A. (Hrsg.): Inklusion im Dialog: Fachdidaktik – Erziehungswissenschaft – Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 94 – 101.
Berg, M.& Janke, B. (2016): Sprachentwicklungsstörungen und mathematisches Lernen – Zusammenhänge und pädagogische Herausforderungen. Tagungsband (CD) "Respekt – Relevanz – Ressourcen " (Sonderpädagogischer Kongress, 21.-23. April 2016, Weimar).
Glück, C.W., Berg, M., Hatz, H., Spreer, M., Theisel, A. (2016): Auf der Suche nach Einflussfaktoren für den Bildungserfolg von Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen: Individuelle Voraussetzungen, Unterstützungsmaßnahmen und Entwicklungsverläufe im Fokus. Beiträge aus dem Forschungsprojekt Ki.SSES-Proluba. Tagungsband (CD) "Respekt – Relevanz – Ressourcen " (Sonderpädagogischer Kongress, 21.-23. April 2016, Weimar).
Berg, M., Hatz, H., Janke, B. (2016): Produktive und rezeptive Grammatikentwicklung von Kindern mit SSES von der Einschulung bis zum Ende der 2. Klasse - Ergebnisse aus der Ki.SSES-Studie. In: S. Sallat, M. Spreer & C. W. Glück (Hrsg.): Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. Tagungsband zum 32. Bundeskongress der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik, S. 193 – 198. Download unter https://www.pedocs.de/volltexte/2017/14964/pdf/Stitzinger_Sallat_Luedtke_dgs2016_Sprache_und_Inklusion_als_Chance.pdf
Berg, M., Sallat, S., Ullrich, S., Werner, B. (2016): Inklusiver Mathematikunterricht als sprach- und kommunikationssensibler Fachunterricht. Empirische Befunde und konzeptionelle Überlegungen. In: S. Sallat, M. Spreer & C. W. Glück (Hrsg.): Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. Tagungsband zum 32. Bundeskongress der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik, S. 255 – 267. Download unter https://www.researchgate.net/publication/309385941_Inklusiver_Mathematikunterricht_als_sprach-_und_kommunikationssensibler_Fachunterricht_Empirische_Befunde_und_konzeptionelle_Uberlegungen
Berg, M. & Janke, B. (2016): Mathematische Entwicklung sprachgestörter Kinder in Klasse 1 und 2: Anforderungen an Schüler und Lehrer im inklusiven Unterricht. In: Institut für Mathematik und Informatik der PH Heidelberg (Hrsg): Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. Tagungsband zur 50. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Band I, S. 137-140.
Werner, B. & Berg, M. (2016): Sprache im Mathematikunterricht - Stolpersteine oder Ressource? In: Institut für Mathematik und Informatik der PH Heidelberg (Hrsg): Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. Tagungsband zur 50. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Band II, S. 1051-1054.
Berg, M. & Werner, B. (2014): Prima(R)Sprache. Vergleichende Analysen zum Sprachverständnis bei Schülern der Klasse 3/ 4 an Grund-, Sprachheil- und Förderschulen. In: Sallat, Spreer & Glück (Hrsg.): Sprache professionell fördern. Idstein: Schulz-Kirchner, S. 74 – 82. Download unter https://www.pedocs.de/volltexte/2016/11868/pdf/Berg_Werner_2014_PRIMASprache_vergleichende_Analysen.pdf
Forschungsgruppe Ki.SSES-Proluba (2014): Die Ki.SSES-Proluba Längsschnittstudie: Entwicklungsstand zur Einschulung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf „Sprache“ bei separierender und integrativer Beschulung. In: Sallat, Spreer & Glück (Hrsg.): Sprache professionell fördern. Idstein: Schulz-Kirchner, S. 402 – 415. Download unter https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=11911
Berg, M. (2010): "Vulkane kenn' ich!" - Sprachverständnis von Schülern und Schülerinnen mit dem Förderschwerpunkt Lernen. In: Frontzek, G. (Hrsg.): Zur Sprache bringen. Disziplinen im Dialog. Hamm: Wilke Verlag, S. 283-288.
Berg, M. (2006): Sprachbewusste Elemente in der Therapie grammatischer Störungen. In: Bahr, R., Iven, C. (Hrsg.): Sprache-Emotion-Bewusstheit. Beiträge zur Sprachtherapie in Schule, Praxis, Klinik. Schulz-Kirchner.

Berg, M. & Schiefele, Ch. (2021). Sprachverständnis. Entwicklung und Förderung am SBBZ Sprache. Poster beim Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik „Z´Sammgredt“. 1. und 2.10.2921.
Berg, M. & Janke, B. (2013): Poster: Entwicklungsstand der Grammatikproduktion und -rezeption spezifisch spracherwerbsgestörter Erstklässler. Tagung "Inklusive Entwicklungslinien". 7. - 8. 3.2013, Pädagogische Hochschule Heidelberg
Janke, B., Teichert, K., Schnitzlein, A., Berg, M. (2012): Emotionswissen bei Kindern mit und ohne Störungen der Sprachentwicklung. Abstract. 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie.
Berg, M., Berkemeier, A., Funke, R., Glück, C., Hofbauer, C., Schneider, J. (2010): Sprachliche Heterogenität in der Sprachheil- und der Regelschule. Abschlussbericht. Landesstiftung Baden-Württemberg.
Berg, M. (2009): Rezension "Nina und Andi" (Marx, Schulz, Steffen). In: Deutsch differenziert (2). Themenheft Deutsch als Zweitsprache, 48.