Partizipative Forschungsansätze zielen darauf, Kinder sowohl in die Wissensproduktion einzubeziehen als auch ihre Selbstbefähigung und Einflussmöglichkeiten zu stärken. Wie Kinder im Grundschulalter an Forschung beteiligt werden, ist jedoch eng mit den jeweiligen Vorstellungen von Kind(ern) und Kindheit(en) verknüpft. Die Ansätze reichen von Forschung mit Kindern bis hin zu Forschung von Kindern, wobei diese Unterscheidung in der Praxis oftmals nicht eindeutig ist. Damit verbunden ist die Notwendigkeit, Macht- und Generationenverhältnisse zu reflektieren sowie dialogische Aushandlungsprozesse im Forschungsverlauf zu gestalten. Zudem bewegen sich diese Ansätze im Spannungsfeld zwischen methodischen sowie ethischen und kinderrechtebasierten Anforderungen. Die damit verbundenen Fallstricke und Chancen sollen gemeinsam in den Blick genommen und diskutiert werden.
