Die Reflexion eigener Erfahrungen und Lernprozesse gilt als wichtiger Bestandteil einer wirksamen Lehrkräftebildung. Wenn Reflexion inhaltsorientiert und erfahrungsbezogen erfolgt, kann sie angehenden Lehrkräften dabei helfen, ihre professionelle Handlungskompetenz weiterzuentwickeln.
Reflexionsbezogene Kompetenzen können in universitären Lehrveranstaltungen sowie in schulpraktischen Phasen aufgebaut und durch gezielte Reflexion vertieft werden.
Trotz ihrer Bedeutung ist Reflexion im Lehramtsstudium derzeit oft wenig strukturiert und erfolgt häufig ohne individuelles Feedback. Es fehlt an einer niedrigschwelligen, curricular verankerten Lösung, die Studierende regelmäßig zur Reflexion anregt und gleichzeitig individuelle Rückmeldungen ermöglicht.
Das Projekt „KI-gestützte Professionalisierung von Lehrkräften“ (KePLer) setzt genau hier an. Ziel ist die Entwicklung einer Webanwendung für angehende Physik- und (perspektivisch) Naturwissenschafts-Lehrkräfte, die durch KI-Integration ein gewisses Maß an Adaptivität und Flexibilität in der Reflexion ermöglicht. Es soll in dieser Webanwendung möglich sein, fachliche und fachdidaktische Reflexionsanlässe nach dem Reflexionsmodell von Anna Nowak et al. zu analysieren.
