Lydia Brack

2024                Akademische Rätin an der PH Ludwigsburg

2018                Fachschulrätin an der PH Ludwigsburg

2014-2019     Promotion an der PH Ludwigsburg, Thema: "Professionalisierung im Gespräch"

2012-2018     Abgeordnete Lehrerin an der PH Ludwigsburg, Institut für Erziehungswissenschaft

2011-2012     Lehraufträge an der PH Ludwigsburg, Institut für Erziehungswissenschaft

2010-2013     Masterstudium Bildungsforschung, Domäne Schulpädagogik an der PH Ludwigsburg

2007-2012     Grund- und Hauptschullehrerin an der Luginslandschule Stuttgart-Untertürkheim

2006-2007     Vorbereitungsdienst für das Lehramt an Grund- und Hauptschulen an der Schillerschule Esslingen

2002-2005     Studium des Lehramts für Grund- und Hauptschulen, Schwerpunkt Grundschule, PH Ludwigsburg

• Subjektivierungsanalysen
• Forschung zu Professionalisierung im Lehramtsstudium
• (Post-)Digitalität und Grundschule
• (digitale) Artefaktanalysen
• Interaktion im Unterricht
• Leistungsordnungen und -konstruktionen in der Schule
• praxistheoretisch inspirierte Kindheitsforschung

• Kinder und digitale Medien in der Grundschule (Post-doc-Projekt, laufend)
• Professionalisierung im Gespräch. Subjektivierungen in Nachbesprechungen zum Grundschulunterricht im Rahmen des Semesterpraktikums (Dissertationsprojekt, abgeschlossen)

• Monografie

Brack, L. (2019): Professionalisierung im Gespräch. Subjektivierungen in Nachbesprechungen über den Grundschulunterricht im Rahmen des Semesterpraktikums. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 

• Herausgeberband

Aicher-Jakob, M./Brack, L. (Hrsg.) (2025): Das Integriertes Semesterpraktikum. Erfahrungen – Erkenntnisse – Perspektiven. Ludwigsburger HochschulschriftenTransfer Band 24. Bielefeld: wbv|Schneider-Verlag Hohengehren.

• Beiträge in Zeitschriften

Brack, L./Weitkämper, F. (2025): Stimmungen und Stimmungsmache in der Schule – Vorschlag zu Rekonstruktionen von Allianzen und Bewertungen mithilfe der Adressierungsanalyse. In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation. 45. Jahrgang. Heft 2, S. 195-212.

Brack, L./Kulcke, G. (2022): Die Rede über Erklärvideos: Von der Exklusion des lernenden Subjekts. In:  Schulheft 122. 47. Jahrgang. Becker, T./Jilek-Bergmaier, F./Kulcke, G./Neureiter, E./Sertl, M. (Hrsg.): Digitalisierung und Bildung. Materialien zu einem problematischen Verhältnis. Innsbruck: StudienVerlag, S. 144-158.

Brack, L. (2019): Aufgaben aus Lernmaterialien im Unterricht als Fälle der Grundschullehrerbildung. In: Zeitschrift für Grundschulforschung. 12. Jahrgang. Heft 1, S. 67-82.

Schwanzer, A. D./Eichler, L. (2013): Studienwahlmotivation und Berufszufriedenheit bei Lehrkräften. In: engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule. Heft 2, S. 92-99.

• Beiträge in Sammelbänden

Brack, L. (2026/i.V.): Kinder als Prosumer:innen? Vorstellungen über Kinder im grundschulpädagogischen Diskurs zu Digitalisierung. In: Kähler, S./Meier, M./Pieper, V./Albedyhll, L. v. (Hrsg.): Konstruktionen, Bilder und Vorstellungen? Das Kind als Gegenstand der Pädagogik der frühen Kindheit. Weinheim: Beltz Juventa.

Brack, L./Leuthold-Wergin, A./Fabel-Lamla, M. (2026/i.D.): Wissensordnungen und Positionierungen von Hochschuldozierenden in Unterrichtsnachbesprechungen im Rahmen Schulpraktischer Studien. In: Klomfaß, S./Gordt, S. (Hrsg.): Das Personal der Lehrer:innenbildung. Professionswissen-schaftliche Perspektiven und Befunde. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Brack, L. (2025): Kohärenz(en) des Feedbacks. Rückmeldungen zum Feedback im Grundschulunterricht in Nachbesprechungen des ISP. In: Aicher-Jakob, M./Brack, L. (Hrsg.): Das Integrierte Semesterpraktikum. Erfahrungen – Erkenntnisse – Perspektiven. Ludwigsburger HochschulschriftenTransfer Band 24. Bielefeld: wbv|Schneider-Verlag Hohengehren, S. 309-330

Aicher-Jakob, M./Brack, L. (2025): Das Integrierte Semesterpraktikum im Kontext der Theorie-Praxis-Relationierung in der Lehrer*innenbildung. Einleitung und Einführung in den Band. In: Dies. (Hrsg.): Das Integrierte Semesterpraktikum. Erfahrungen – Erkenntnisse – Perspektiven. Ludwigsburger Hochschulschriften Transfer Band 24. Bielefeld: wbv|Schneider-Verlag Hohengehren, S. 7-28.

Brack, L./Aicher-Jakob, M. (2025): Erwartungen und Erfahrungen von Studierenden im ISP – ein Gespräch. In: Aicher-Jakob, M./Brack, L. (Hrsg.): Das Integrierte Semesterpraktikum. Erfahrungen – Erfahrungen – Erkenntnisse. Bielefeld: wbv|Schneider-Verlag Hohengehren, S. 163-176.

Brack, L. (2025): „wir haben noch gar nichts über die lehrerin gesagt“- Der Blick auf die Lehrperson in Unterrichtsnachbesprechungen der Lehrer*innenbildung aus subjektivierungs-theoretischer Perspektive. In: Bauer, A./Schmidt, M. (Hrsg.): Die eigene Praxis reflektieren. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 126-144.

Brack, L. (2024): Kinder schauen Erklärvideos im Unterricht. Empirische Explorationen zwischen Artefaktanalysen und praxistheoretisch perspektivierter Kindheitsforschung. In: Flügel, A./Gruhn, A./Landrock, I./Lange, J./Müller-Naendrop, B./Wiesemann, J./Büker, P./Rank, A. (Hrsg.): Kindheitsforschung meets Grundschulforschung reloaded. Jahrbuch Grundschulforschung Band 28, S. 322-332.

Brack, L. (2024): Kommentar: Didaktik und Erziehung im Wandel der Zeit – 35 Jahre im Blick der Pädagogischen Korrespondenz. In: Pollmanns, M./Kabel, S. (Hrsg.): Pädagogische Korrespondenz. Reformkritik: Opladen: Barbara Budrich.

Brack, L. (2024): Jahrgang oder Klasse? Zur (Un-)Sichtbarkeit der Schulklasse in der Professionalisierung angehender Lehrkräfte. In: Rabenstein, K./Wicke, L. (Hrsg.): Die Schulklasse – (k)ein Gegenstand qualitativer Forschung? Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 199-215.

Brack, L. (2022): Normen der Reflexivität in der Lehrer:innenbildung am Beispiel von Nachbesprechungen zum Grundschulunterricht. In: Gläser, E./Poschmann, J./Büker, P./Miller, S. (Hrsg.): Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, S. 64-70.

Fröhlich, Ch./Eichler, L. (2006): Musikpädagogik in Grund- und Sonderschule. Vom Sinn ritualisierter Unterrichtssequenzen. In: Clausen, B. (Hrsg.): Rituale. Bielefeld: Aisthesis Verlag, S. 49-69 (=Pendelum. Bielefelder Schriften zur ästhetischen Erziehung, Band 3).

• Praxisbeitrag

Brack, L./Jornitz, S./Kulcke, G./Scholz, G.: Unblack the App. Was macht die App im Unterricht? Fragen für Lehrer:innen. https://www.grundschulforschung.com/wp-content/uploads/2024/11/unblack-the-app.pdf  

• Vorträge vor Wissenschaftler*innen

10/2024 „Kindorientierung im Kontext des Diskurses um Grundschule und Digitalisierung“ im Rahmen des gemeinsamen Symposiums „Kindgemäßheit und Kindorientierung im Spiegel aktueller Entwicklungen und kontinuierlicher Herausforderungen der Grundschule“ (zusammen mit Dr. S. Kabel, Dr. F. Weitkämper und Prof. Dr. em. G. Scholz) auf der Tagung der Kommission Grundschulforschung der DGfE in Saarbrücken, Tagungstitel: „Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule – Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung“.

09/2024 „Schulpraktische Erfahrungen von Dozierenden als Thema in Unterrichtsnachbesprechungen“ im Rahmen des gemeinsamen Symposiums „Wissen und Erfahrungen von Hochschuldozierenden – Selbstpositionierungen in Gesprächen mit Studierenden im Kontext schulpraktischer Studien“ (zusammen mit Prof. Dr. M. Fabel-Lamla, Dr. A. Leuthold-Wergin, Dr. Ezgi Güvenç) auf der Tagung der Kommission Professionsforschung und Lehrer*innnenbildung der DGfE in Trier, Tagungstitel: „Das Personal der Lehrer:innenbildung im Fokus der Professionsforschung“

10/2023 „Nachbesprechungen über Unterricht im ISP – Adressierungen und Positionierungen von Studierenden am Beispiel des Feedbackgebens im Unterricht“ auf der Tagung „10 Jahre Integriertes Semesterpraktikum. Erfahrungen – Erkenntnisse – Perspektiven“ an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg

09/2023 „‘Das ist cool!‘ Kinder schauen Erklärvideos im individualisierten, digitalisierten Unterricht“ im Rahmen des Symposiums „Erklärvideos als ‚Akteure‘ in eigener Sache?! – Perspektiven der Kindheits- und (Grund)Schulforschung auf digitale Artefakte im Kontext von Schule und Krise‘ (zusammen mit Dr. A. Bauer, Dr. J. Stoeck, L. Karpowitz und Dr. S. Siebholz) auf der Tagung der Grundschulforschung in Siegen, Tagungstitel: Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded“

06/2023 Workshop zum Thema „Der Blick auf die Lehrperson in Unterrichtsnachbesprechungen“ auf der Autor*innentagung in Halle zum Thema „Die eigene Praxis in den Blick nehmen!?“

03/2023 „Jahrgang oder Klasse!? Zur (Un-)Sichtbarkeit der Schulklasse in der Professionalisierung angehender Lehrkräfte“ auf der Autor*innentagung in Göttingen zum Thema „Die Schulklasse – (k)ein Gegenstand qualitativer Forschung“

07/2022 Konstruktionen von Schüler:innen und Lehrkräften in Lernvideos. Vortrag mit Dr. Gesine Kulcke auf dem EW-Institutstag an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg

09/2021 „Normen der Reflexivität in der (Grundschul-)Lehrerausbildung am Beispiel von Unterrichtsnachbesprechungen im Semesterpraktikum“ auf der Tagung der Sektion Schulpädagogik in Osnabrück, Tagungstitel: „Reflexion und Reflexivität“

09/2017 „Über Kinder reden. Diskursive Praktiken über Schülerinnen und Schüler in Unterrichtsnachbesprechungen der Lehrerbildung“ auf der Jahrestagung der Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung der DGfE/Sektion Schulpädagogik in Solothurn/Schweiz, Tagungstitel: „Institutionelle Praktiken und Orientierungen in der Lehrer*innenbildung – Potenziale und Grenzen der Professionalisierung (angehender) Lehrpersonen“

03/2016 „Unterrichts- und Subjektkonstruktionen in Unterrichtsnachbesprechungen“ im Rahmen der gemeinsamen Arbeitsgruppe „Zur Topografie der Lehrerbildung an Pädagogischen Hochschulen in Baden-Württemberg. Alltagspraktiken der Grundschullehrerbildung zwischen Schule, Hochschule und Studienseminar“ (zusammen mit Prof. Dr. H. Deckert-Peaceman. Dr. A. Seifert und Dr. M. Aicher-Jakob), auf dem 25. DGfE-Kongress in Kassel, Tagungstitel: „Räume für Bildung. Räume der Bildung“

05/2015 „Erstpositionierungen von Studierenden in Unterrichtsnachbesprechungen“ auf dem 1. Internationalen Kongress der Gesellschaft für Schulpraxis in Brugg-Windisch/Schweiz, Tagungstitel: „Lernen in der Praxis“.

• Vorträge vor Lehrer*innen, Eltern, Studierenden des Lehramts

11/2025 Einblicke in ‚Das Integrierte Semesterpraktikum. Erfahrungen, Erkenntnisse, Perspektiven‘ auf dem Fachdidaktischen Nachmittag vor Ausbildungsberater*innen und Mentori*innen an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg

11/2016 „Beraten im Rahmen von Schulpraktika der Lehrer_innenbildung“ am Nachmittag zum ‚Dialog Schule-Hochschule‘ vor Ausbildungsberater*innen an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg

02/2014 „Entscheidungen zum Übergang in die weiterführenden Schulen“. Vortrag an der Körschtalschule, Grund- und Werkrealschule Stuttgart-Plieningen

12/2007 „Einblick in ein an der Pädagogischen Hochschule durchgeführtes Forschungsprojekt: Vorgehensweise bei der Themen- und Thesenformulierung, beim Forschen und Auswerten der Ergebnisse, bei der Schreibplanung und Erstellung einer Zulassungsarbeit“, Gastvortrag an der Fachhochschule Nordwestschweiz in Liestal/Schweiz

• im Bachelor

Der Übergang in die Sekundarstufe I aus der Perspektive von Lehrer*innen, Eltern und Schüler*innen. Reflexionen vor dem Hintergrund der Reform in Baden-Württemberg

Die Schulklasse zwischen Schulorganisation, Konstitution und Interaktion. Historische, theoretische und rekonstruktive Zugänge.

Schule und Geschlecht. Doing gender in Schulalltag und Profession.

Begleitveranstaltung ISP. EW für GPO

• im Master

Soziale Ungleichheit in der Schule

Beurteilen oder Messen? Schulische Leistungsbeurteilung im Kontext von Standardisierung und Digitalisierung

Pädagogik und Autorität. Theoretische und empirische Perspektiven (zusammen mit Cornelia Rémon)

• Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Sektion Schulpädagogik 
  • Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
  • Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung
• Netzwerk Marta-Muchow-Stiftung