Publikationen Klein geb. Krinzinger

Publikationen von Dr. Helga Klein geb. Krinzinger

2021

Van Nieuwenhoven, C., Grégoire, J. Noël, M.-P. (2001). TEDI-MATH: Test Diagnostique des Compétences de Base en Mathématiques (ad. it.: a cura di L. Girelli, M. Bizzarro, H. Krinzinger & K. Willmes. 2015, Firenze: Giunti O.S. Organizzazioni Speciali).
Kaufmann, L., Nuerk, H.-C., Graf, M., Krinzinger, H., Delazer, M. & Willmes, K. (2010). TEDI-MATH: Test zur Erfassung numerisch-rechnerischer Fertigkeiten vom Kindergarten bis zur 3. Klasse. Bern: Huber Verlag.
Krinzinger, H., Kaufmann, L., Dowker, A., Thomas, G., Graf, M., Nuerk, H.-C., & Willmes, K. (2007). Deutschsprachige Version des Fragebogens für Rechenangst (FRA) für 6- bis 9-jährige Kinder. Zeitschrift für Kinder- und Jungendpsychiatrie und Psychotherapie, 35, 341-351.

2021

Klein, H. (2021). Exact number representations in first and second language. In: A. Fritz, E. Gürsoy, M. Herzog (Hrsg.), Diversity Dimensions in Mathematics and Language Learning - Perspectives on Culture, Education and Multilingualism (p. 183-199). DaZ-Forschung Band 24. Berlin, Boston: Walter de Gruyter GmbH. doi.org/10.1515/9783110661941

2019

Krinzinger H. & Günther, T. (2019). Zahlenverarbeitung und Rechnen. In: D. Schelling, W. Sturm, D. Heinemann & B. Schächtele (Hrsg.), Handbuch neuropsychologischer Testverfahren – Band 3 (S. 195-214). Hogrefe.
Krinzinger H. (2019). Comorbidity and Differential Diagnosis of Dyscalculia and ADHD. In: Fritz A., Haase V., Räsänen P. (eds) International Handbook of Mathematical Learning Difficulties. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97148-3_24

2017

Krinzinger, H. (2017). Entwicklung des Zahlenverständnisses aus neurokognitiver Sicht. In: A. Fritz, S. Schmidt, G. Ricken (Hrsg.), Handbuch Rechenschwäche. Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie (3. Auflage, pp. 32-46). Weinheim: Beltz-Verlag.

2010

Krinzinger, H. & Willmes, K. (2010). Berufsbezogene neuropsychologische Diagnostik betreffs Zahlenverarbeitung und Rechnen bei Aphasie – Herr G., 48 Jahre. In: K. Kubinger & T. Ortner (Ed.), Psychologische Diagnostik in Fallbeispielen (pp. 488-494). Göttingen: Hogrefe.

2025

Gingelmaier, S., Franke, S., Kiesel, S., Rauch, W., Schwarzer, N. H., & Klein, H. (2025). Differentialdiagnostik der ADHS und Bedeutungen für Schule und Förderdiagnostik. Lernen und Lernstörungen. https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000493

2019

Krinzinger, H., Hall, C.L., Groom, M.J., Ansari, M.T., Banaschewski, T., Buitelaar, J.K., Carucci, S., Coghill, D., Danckaerts, M., Dittmann, R.D., Falissard, B., Garas, P., Inglis, S.K., Kovshoff, H., Kochhar, P., McCarthy, S., Nagy, P., Neubert, A., Roberts, S., Sayal, K., Sonuga-Barke, E., Wong, I.C.K., Xia, J., Zuddas, A., Hollis, C., Konrad, K., & Liddle, E.B. (2019). Neurological and psychiatric adverse effects of long-term methylphenidate treatment in ADHD: A map of the current evidence. Neuroscience & Biobehavioral Reviews 107, 945-968, https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2019.09.023.
Herten, A., Konrad, K., Krinzinger, H., Seitz, J., & von Polier, G. G. (2019). Accuracy and bias of automatic hippocampal segmentation in children and adolescents. Brain Structure and Function, 224(2), 795-810. doi.org/10.1007/s00429-018-1802-2

2016

Krinzinger, H. (2016). Differentialdiagnose zwischen primärer Rechenstörung und sekundärer Rechenschwäche: Hinweise aus dem Basis-Math 4-8. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 44, 1-13.

2015

Rath, D., Domahs, F., Dressel, K., Claros-Salinas, D., Klein, E., Willmes, K., & Krinzinger, H. (2015). Patterns of linguistic and numerical performance in aphasia. Behavioral and Brain Functions, 11(2), doi.org/10.1186/s12993-014-0049-1.

2014

Pinheiro-Chagas, P., Wood, G., Knops, A., Krinzinger, H., Lonnemann, J.,Starling-Alves, I, Willmes, K., & Geraldi Haase, V. (2014). In how many ways is the approximate number system associated with exact calculation? PLoS ONE, 9(11), e111155.
Stubenrauch, C., Krinzinger, H., & Konrad, K. (2014). Vom Hirnbild zum guten Unterricht. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 42(4), 253-69.
Lukas, S., Krinzinger, H., Koch, I., & Willmes, K. (2014). Number representation: a question of look? The distance effect in comparison of English and Turkish number words. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 67(2), 260-270.

2013

Ochtrup, M.-T., Rath, D., Klein, E., Krinzinger, H., Willmes, K., & Domahs, F. (2013). Are number words fundamentally different? A qualitative analysis of aphasic errors in word and number word production. International Journal of Speech & Language Pathology and Audiology, 1, 12-28.
Dinkel, P.J., Willmes, K., Krinzinger, H., Konrad, K., & Koten, J.W.Jr. (2013). Diagnosing developmental dyscalculia on the basis of reliable single case fMRI methods: Promises and limitations. PLOS ONE, http://https://doi:10.1371/journal.pone.0083722.
Moura, R., Wood, G., Pinheiro-Chagas, P., Lonnemann, J., Krinzinger, H., Willmes, K., & Haase, V.G. (2013). Transcoding abilities in typical and atypical mathematics achievers: The role of working memory and procedural and lexical competencies. Journal of Experimental Child Psychology, 116(3), 707-727.
Krinzinger, H. & Günther, T. (2013). Lesen, Schreiben, Rechnen – Gibt es Unterschiede zwischen den Geschlechtern? Lernen und Lernstörungen, 2(1), 35-49.

2012

Wood, G., Pinhero-Chagas, P., Julio-Costa, A., Rettore Micheli, L., Krinzinger, H., Kaufmann, L., Willmes, K., & Haase, V.G. (2012). Math anxiety in elementary school children: cross-cultural comparison between Germany and Brazil. Child Development Research, http://https://doi:10.1155/2012/610192.
Krinzinger, H., Wood, G., & Willmes, K. (2012). What accounts for individual and gender differences in the multi-digit number processing of primary school children? Zeitschrift für Psychologie, 220 (2), 78-89.
Krinzinger, H., Kaufmann, L., Grégoire, J., Desoete, A., Nuerk, H.-C., & Willmes, K. (2012). Gender differences in the numerical skills in four European countries. International Journal of Gender, Science and Technology, 4, 63-77.
Ferreira, F., Wood, G., Pinhero-Chagas, P., Lonnemann, J., Krinzinger, H., Willmes, K., & Haase, V.G. (2012). Explaining school mathematics performance from symbolic and nonsymbolic magnitude processing: similarities and differences between typical and low-achieving children. Psychology & Neuroscience, 5, 37-46.

2011

Krinzinger, H., Koten, J.W., Horoufchin, H., Kohn, N., Arndt, D., Sahr, K., Konrad, K., & Willmes, K. (2011). The role of finger representations and saccades for number processing: an fMRI study in children. Frontiers in Psychology, http://https://doi:10.3389/fpsyg.2011.00373.
Costa, A.J., Silva, J.B., Pinhero-Chagas, P., Krinzinger, H., Lonnemann, J., Willmes, K., Wood, G., & Haase, V.G. (2011). A hand full of numbers: a role for offloading in arithmetics learning? Frontiers in Psychology, http://https://doi:10.3389/fpsyg.2011.00368.
Krinzinger, H., Koten, J.W., Hennemann, J., Schueppen, A., Sahr, K., Arndt, D., Konrad, K., & Willmes, K. (2011). Sensitivity, reproducibility, and reliability of self-paced versus fixed stimulus presentation in an fMRI study on exact, non-symbolic arithmetic in typically developing children aged between 6 and 12 years. Developmental Neuropsychology, 36, 721-740.
Krinzinger, H., Grégoire, J., Desoete, A., Kaufmann, L., Nuerk, H.-C., & Willmes, K. (2011). Differential language effects on numerical skills in second grade. Journal of Cross-Cultural Psychology, 42, 614-629.

2009

Krinzinger, H., Kaufmann, L., & Willmes, K. (2009). Math anxiety and math ability in early primary school years. Journal of Psychoeducational Assessment, 27, 206-225.

2008

Domahs, F., Krinzinger, H., & Willmes, K. (2008). Mind the gap between both hands: Evidence for internal finger-based number representations in children’s mental calculation. Cortex, 44, 359-367.
Lonnemann, J., Krinzinger, H., Knops, A., & Willmes, K. (2008). Interactions between number and space in children- Evidence from a “landmark”-experiment. Cortex, 44, 420-428.