Benjamin Ade-Thurow

Dr. Benjamin Ade-Thurow is a senior lecturer and researcher in English Language Education with a focus on inclusive, plurilingual, and culturally responsive English teaching. His research interests include multimodal and digital lesson planning, and global citizenship education. As a former teacher of English and Mathematics, he has extensive experience in supervising school internships and supporting teacher education programs across special needs and secondary levels.

Dr. Ade-Thurow has a strong international and intercultural profile with transatlantic teaching collaborations, actively contributing to Globally Networked Learning (GNL) projects that connect university students in Germany and the United States.  He has been a long-standing member of the UNC Charlotte–Ludwigsburg Symposium (https://germanamericansymposium.charlotte.edu), fostering academic exchange and intercultural dialogue. His recent projects focus on intercultural exchange for sustainable futures, modern adaptations of Shakespeare in graphic novels, and democracy education through digital media and computer games. He is committed to integrating cultural studies and global perspectives into English language teacher education.

• Digitalisierung und KI, insbesondere im Zusammenhang mit dem Spracherwerb/Plurilingualismus
• Democracy Education through Graphic Novels
• US-Amerikanische Kultur und Geschichte
• Critical Cosmopolitan Theory und Globally Networked Learning (insbesondere in Kooperation mit der UNC Charlotte, USA)
• Gamification und Spracherwerb
• Bilingualer/Plurilingualer Sachfachunterricht (Content and Language Integrated Learning)
• Didaktik des Englischunterrichts

laufende Forschungsprojekte 

Digital Fusion: Entwicklung von augmented lesson planning in der Englischlehrkräftebildung (mit Prof. Dr. Roters) https://www.bianca-roters.de/?page_id=1292

Global Trends in AI-Assisted Language Teaching (mit Prof. Dr. Scott Kissau, Prof. Dr. Kristin Davin, UNC Charlotte)

Developing Global Competencies through Globally Networked Learning (mit Prof. Dr. Erik Byker, UNC Charlotte)

AI in Teaching Intercultural Competences (Hochschulebene) (mit Prof. Dr. Erik Byker, UNC Charlotte)

AI in Teaching English at Secondary Schools - Gamified Vocab Training (mit Mario Manzocco, THRS Kornwestheim)

abgeschlossene Forschungsprojekte

Digital Teacher Education @ EU (digiTED@EU) (interdisziplinär / international) https://digitedeu.com

Emergency Remote Teaching – Best Practice (interdisziplinär /international)

Opportunities to Respond (OTR) – Multi Level Teacher Training (interdisziplinär / international)

BiliReal 2012: Bilinguale Züge für Englisch und Französisch in der Realschule. Wissenschaftliche Begleitforschung zum Schulversuch in Baden-Württemberg.

Roters, B., & Ade-Thurow, B. (in Überarbeitung). Professional vision and AI-augmented lesson planning in EFL pre-service teacher education.

Manzocco, M., Ade-Thurow, B., & Byker, E. J. (in Überarbeitung). Developing Critical Thinking Through AI-Powered Debate: Technical Design and Intercultural Implementation of an Educational Debate Bot. International Research and Review.

Davin, K., Kissau, S., Haudeck, H., Ade-Thurow, B., Gómez-Pereira, D., Oon, P.T. & Dornburg, A. (in Überarbeitung). Global and Educational Disparities in AI Integration: A Study of L2 Teacher Training and Usage Patterns.

Ade-Thurow, B., Manzocco, M., & Byker, E. J. (in Druck). Developing Critical Thinking Skills with AI-Debate Bots. A GNL Experience. In Eric J. Byker & A. Medina (Hrsg.), Global Education Collaborations: Advancing the Internationalization of Higher Education. NOVA.

Ade-Thurow, B., & Roters, B. (in Druck). Augmented Lesson Planning als Professionalisierungsmoment für angehende Englischlehrkräfte. k:ON Journal.

Johnson, H. N., Lo, Y.-Y., & Ade-Thurow, B. (2025). Addressing challenges associated with effective implementation of opportunities to respond. Beyond Behavior, 34(2), 66–76. doi.org/10.1177/10742956251320193

Ade-Thurow, B. &. Byker, E. J. (2024). Intercultural Exchange for Sustainable Futures: A GNL Course Connecting University Students in Germany and the United States. Journal of Teacher Education and Educators, 13(3), 184–198. dergipark.org.tr/en/pub/jtee/issue/89630/875329

Kissau, S., Davin, K., Ade-Thurow, B., Haudeck, H. & Price, L. (2024). The Influence of Emergency Remote Teaching on Foreign Language Instruction. NECTFL Review, 92(March), 129–149. www.nectfl.org/nectfl-review/

Byker, E.J. , Ade-Thurow, B., Martin, F., & Sadula, M. (2023). Engaging in an online odyssey: Globally Networked Learning among undergraduates in Germany and the US. Journal of Virtual Exchange, 6, 24–34. doi.org/10.21827/jve.6.40521

Byker, E. J., Sadula, M., Ade-Thurow, B., & Martin, F. (2023). Equity of international access: Connecting first generation university students to Globally Networked Learning. The Global Impact Exchange Journal, 6. www.diversityabroad.org/DIVaPublic/GIE-Archives/GIE-2023/GIE-Sp2023/GIE-Sp23-Article-13.aspx

Ade-Thurow, B. (2021). Der Englischunterricht im digitalen Wandel. Der Einsatz von Erklärvideos. Online-Magazin Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, 21. medienpaed-ludwigsburg.de/

Ade-Thurow, B. (2020). Digitalisierung des Englischunterrichts mit interaktiven Whiteboards. Unterrichtspraxis, 2020(2), 1–5.

Ade-Thurow, B. (2019). Interaktive Whiteboards im deutsch-englisch bilingualen Sachfachunterricht der Realschule. Digitale und analoge Medien im empirischen Vergleich. Dissertation. nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:lg1-opus4-6401

Ade-Thurow, B., & Keßler, J.-U. (2014). Neue Medien - alte Methoden? Warum und wie Interaktive Whiteboards bilinguales Lehren und Lernen in der Schule voranbringen können. In C. Spary (Hrsg.), E-Learning: Bildung 2.0?. Anforderungen auf dem elektronischen Weg der individualisierten Lernumgebungen (S. 99–120). RabenStück.

Ade-Thurow, B. (2013). Digitale Tafeln im bilingualen Unterricht. Wie interaktiv sind interaktive Whiteboards? In J. Hollm, A. Hüttermann, J.-U. Keßler, G. Schlemminger, & B. Ade-Thurow (Hrsg.), Bilinguales Lehren und Lernen in der Sekundarstufe I: Sprache, Sachfach und Schulorganisation (S. 40–54). VEP.

Hollm, J., Hüttermann, A., Keßler, J.-U., Schlemminger, G., & Ade-Thurow, B. (2013). Bilinguales Lehren und Lernen in der Schule: Gegenwart und Zukunft. In J. Hollm, A. Hüttermann, J.-U. Keßler, G. Schlemminger, & B. Ade-Thurow (Hrsg.), Bilinguales Lehren und Lernen in der Sekundarstufe I: Sprache, Sachfach und Schulorganisation(S. 7–12). VEP.

Hollm, J., Hüttermann, A., Keßler, J. U., Schlemminger, G., & Ade-Thurow, B. (Hrsg.). (2013). Bilinguales Lehren und Lernen in der Sekundarstufe I: Sprache, Sachfach und Schulorganisation. Verlag Empirische Pädagogik.

Keßler, J.-U., & Ade-Thurow, B. (2011). Schwamm drüber - Interactive Whiteboards statt Tafel im Englischunterricht der Sekundarstufe I? Medienbrief, 2010(1), 8–11.

2025

39th Annual International Conference of the Phi Beta Delta Honor Society for International Scholars,
"AI-Powered Debates for Global Learning: Enhancing Critical Thinking through Human-AI Collaboration"

Münster International Conference: Language Education for Sustainable Development
"Building a Community of Practice of Critical Cosmopolitan Citizenship"

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte, 
"Bot Meets Brain: Advancing Critical Thinking about the SDGs through AI Debate"

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte, 
"Global and Educational Disparities in AI Integration: A Study of L2 Teacher Training and Usage Pattern"

2024

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte,
“Everybody participates! Challenges and solutions for effective implementation of opportunities to respond”

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte, 
"Examining the integration of artificial intelligence to support globally networked learning (GNL)"

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte, 
"Effective online world language teaching strategies: Lessons from a global pandemic"

2023

UNC System Learning and Technology Symposium, Charlotte, N.C.,
„Let the Odyssey begin: A Globally Networked Learning Project between Germany and the United States

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte, 
"Examining the Sustainable Development Goals (SDGs) through Globally Networked Learning (GNL)"

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte, 
"The Influence of Emergency Remote Teaching on Foreign Language Instruction"

2022

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte,
"Coaching Supports for German and American High School Teachers Implementing Opportunities to Respond during Teacher-directed Instruction"

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte,
"Engaging in a Virtual Odyssey of Globally Networked Learning"

2021

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte,
"Providing Teacher Support through Multilevel Professional Development and Coaching"

2020 - 2024

Fortbildner Lehrkräfte beteiligter Schule im Projekt “Providing Teacher Support through Multilevel Professional Development and Coaching”

• Arbeitstitel

  • Vorläufiger Titel der Bachelorarbeit

  • Dieser sollte das Thema sollte präzise und wissenschaftlich formulieren.

• Fragestellung(en) und Zielsetzung

  • Welche zentrale(n) Forschungsfrage(n) stehen im Fokus?

  • Was soll mit der Arbeit erreicht werden?

• Relevanz des Thema

  • Bezug zum Fach Englisch 

• Theoretischer Rahmen

  • Angabe möglicher theoretischer Perspektiven, Modelle oder Konzepte.

  • Dies ist noch kein vollständiger Theorieteil, sondern nur ein grober Überblick.

• Methodisches Vorgehen

  • Qualitative, quantitative oder textanalytische Methode(n)?

  • Ggf. kurze Beschreibung des geplanten Materials oder Untersuchungsfelds.

• Geplanter Aufbau

  • Grobe Skizze einer vorläufigen Gliederung (Kapitelüberschriften reichen meist).

• Zeitplan (optional, aber hilfreich)

  • Grober Zeitrahmen für Recherche, Datenerhebung, etc.

• Vorläufiges Literaturverzeichnis

  • Eine erste Liste relevanter Quellen (ca. 5–10 Titel)

• Umfang des Exposés

  • Bei BA-Arbeiten: 2-4 Seiten
  • Bei MA-Abeiten: Nach Absprache mit den Betreuenden.