Benjamin Ade-Thurow

Dr. Benjamin Ade-Thurow is a Senior Lecturer and researcher in Applied Linguistics and English Language Education at the Institute of English, Ludwigsburg University of Education. As a former teacher of English and Mathematics, he brings school-based expertise to his work in language teacher education. His work is situated at the intersection of language, discourse, culture, digitality, and teacher education. Across his research, English language education is understood not only as a field of pedagogical practice, but also as a space in which learners and teachers engage with authentic language use, digital communication, intercultural meaning-making, and global cultural discourse.

His research focuses on digital discourse, AI-mediated communication, plurilingual language learning, L2 development, multimodal meaning-making, critical discourse literacy, and globally networked learning. Current and recent projects examine, among other areas, AI-enhanced lesson planning in English teacher education, digital discourse in gaming environments, AI-supported vocabulary learning, intercultural competence development, and the role of artificial intelligence in globally networked EFL contexts.

A central strand of his work connects Cultural Studies, Applied Linguistics, and English language pedagogy through a focus on sustainability-oriented discourse. In his research on the Sustainable Development Goals, democracy education, graphic novels, and intercultural exchange, he examines how learners use English to analyse evidence, negotiate perspectives, take epistemic stances, and participate critically in debates on sustainability, inequality, cultural representation, and global responsibility.

His work on Globally Networked Learning and transatlantic cooperation, particularly with UNC Charlotte, investigates how students use English as a medium of intercultural communication and academic exchange. These projects connect language learning with global citizenship education, critical reflection, and collaborative meaning-making across national and educational contexts.

In teacher education, Dr. Ade-Thurow explores how linguistic, cultural, digital, and multimodal insights can be transformed into meaningful EFL learning environments. His research and teaching thus contribute to a linguistically grounded understanding of English language education for a digital, plurilingual, and globally interconnected world.

 

• Angewandte Linguistik und Englischdidaktik des Englischunterrichts
• Digitalisierung und KI, insbesondere im Zusammenhang mit dem Spracherwerb/Plurilingualismus
• Democracy Education through Graphic Novels
• US-Amerikanische Kultur und Geschichte
• Critical Cosmopolitan Theory und Globally Networked Learning (insbesondere in Kooperation mit der UNC Charlotte, USA)
• Digitale Diskursanalyse und Gaming-Diskurse im EFL-Kontext und Spracherwerb
• Bilingualer/Plurilingualer Sachfachunterricht (Content and Language Integrated Learning, CLIL)

laufende Forschungsprojekte 

The Language of Gaming- Digital Discourse in EFL
Das Projekt untersucht, wie angehende Englischlehrkräfte authentische digitale Diskurse linguistisch analysieren, kritisch reflektieren und für den Englischunterricht aufbereiten.

ERASMUS+ KA220 project eTwinning Across Cultures: Collaborative Heritage Education (https://etacche.com) (Projektleitung)
Das internationale Projekt integriert eTwinning, virtuelle Austauschformate und digitale Kulturerbe-Lernumgebungen in die Lehrkräftebildung, um digitale Kompetenzen, interkulturelles Lernen und grenzüberschreitende Kooperation zu fördern. 

What Sustains Foreign Language Teachers Over Time? A Cross-National Study Across Four Countries (mit Prof. Dr. Kristin Davin, UNC Charlotte)
Die internationale Studie untersucht, welche individuellen, professionellen und institutionellen Faktoren Fremdsprachenlehrkräfte langfristig motivieren, stärken und im Beruf halten.

Digital Fusion: Entwicklung von augmented lesson planning in der Englischlehrkräftebildung (mit Prof. Dr. Roters) https://www.bianca-roters.de/?page_id=1292
Das Projekt erforscht, wie angehende Englischlehrkräfte durch den kritisch-reflektierten Einsatz von KI bei der Unterrichtsplanung ihre professionelle Wahrnehmung, Reflexionskompetenz und Handlungssicherheit weiterentwickeln. 

Developing Global Competencies through Globally Networked Learning (mit Prof. Dr. Erik Byker, UNC Charlotte) 
Das internationale Projekt untersucht, wie international vernetzte und digital gestützte Lehr-Lern-Formate bei Studierenden globale, interkulturelle und kollaborative Kompetenzen fördern.

AI in Teaching Intercultural Competences (Hochschulebene) (mit Prof. Dr. Erik Byker, UNC Charlotte)
Das internationale Projekt erforscht, wie generative KI in der Hochschullehre eingesetzt werden kann, um interkulturelle Perspektivübernahme, kritische Reflexion und den kompetenten Umgang mit kulturellen Deutungsmustern zu unterstützen.

AI in Teaching English at Secondary Schools - Gamified Vocab Training (mit Mario Manzocco, THRS Kornwestheim)
Das schulbasierte Projekt entwickelt und evaluiert ein KI-gestütztes, gamifiziertes Wortschatztraining, das Motivation, individualisiertes Lernen und nachhaltigen Wortschatzerwerb im Englischunterricht der Sekundarstufe fördern soll.

 

abgeschlossene Forschungsprojekte

Global Trends in AI-Assisted Language Teaching (mit Prof. Dr. Scott Kissau, Prof. Dr. Kristin Davin, UNC Charlotte)
https://doi.org/10.1016/j.system.2025.103901
Die internationale Studie untersucht vergleichend, wie Fremdsprachenlehrkräfte in den USA, Kolumbien, Deutschland und Macau generative KI einsetzen und welche individuellen sowie institutionellen Faktoren ihre Nutzung beeinflussen. 

Digital Teacher Education @ EU (digiTED@EU) (interdisziplinär / international)
 https://digitedeu.com
Das Erasmus+-Projekt entwickelt gemeinsam mit europäischen Partnerinstitutionen Strategien, Weiterbildungsangebote und digitale Lernräume zur nachhaltigen Förderung der Digitalisierung in der Lehrkräftebildung.

Emergency Remote Teaching – Best Practice (interdisziplinär /international)
www.nectfl.org/nectfl-review/
Das Projekt untersucht die Erfahrungen von Fremdsprachenlehrkräften mit pandemiebedingtem Fernunterricht und leitet daraus nachhaltige Best-Practice-Ansätze für digital gestützten Sprachunterricht ab.

Opportunities to Respond (OTR) – Multi Level Teacher Training (interdisziplinär / international)
https://doi.org/10.1177/10742956251320193
Das Projekt entwickelt und untersucht mehrstufige Fortbildungs- und Coachingansätze, die Lehrkräfte dabei unterstützen, durch vielfältige und gezielt geplante Antwortgelegenheiten die aktive Beteiligung aller Lernenden zu erhöhen. 

BiliReal 2012: Bilinguale Züge für Englisch und Französisch in der Realschule. Wissenschaftliche Begleitforschung zum Schulversuch in Baden-Württemberg.
Hollm, J., Hüttermann, A., Keßler, J. U., Schlemminger, G., & Ade-Thurow, B. (Hrsg.). (2013). Bilinguales Lehren und Lernen in der Sekundarstufe I: Sprache, Sachfach und Schulorganisation. Verlag Empirische Pädagogik.
Die wissenschaftliche Begleitforschung zum baden-württembergischen Schulversuch untersuchte die Umsetzung und Wirkung bilingualer Bildungszüge mit Blick auf Sprachlernen, Sachfachunterricht und schulorganisatorische Rahmenbedingungen.

Roters, B. & Ade-Thurow, B. (2027, angenommen, in Vorb.). Language of Graphic Novels. Praxis Englisch. Fokusbeitrag. Braunschweig: Westermann.

Roters, B. & Ade-Thurow, B. (2027, angenommen, in Vorb.). Entwicklung von plurilingualen Tasks durch KI-gestützte Unterrichtsplanung. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2027(1). Themenschwerpunkt: Mehrsprachenlehren/-lernen trotz/mit/über/durch/ohne KI! Wie disruptiv ist diese ‹neue› Technologie tatsächlich?

Roters, B., & Ade-Thurow, B. (2027, in Vorb.). Augmented Professional (Meta-)Cognitive Processes: KI-gestützte Ko-Konstruktion, (meta-)kognitive Steuerung und professionelle Expertise in der Englischlehrkräftebildung. 

Ade-Thurow, B., Manzocco, M., & Byker, E. J. (2026, angenommen, in Vorb.). Negotiating Unreliable Evidence in Student–LLM Debate: Epistemic Stance, Resistance, and Uptake in Discussions of the SDGs. International Research and Review: Journal of Phi Beta Delta Honor Society for International Scholars.

Roters, B., & Ade-Thurow, B. (2026, April 29). Professional vision and AI-augmented lesson planning in EFL pre-service teacher education. Zenodo. doi.org/10.5281/zenodo.19885301

Ade-Thurow, B., Manzocco, M., & Byker, E. J. (2026). Innovating globally networked learning with artificial intelligence. In E. J. Byker & A. L. Medina (Eds.), Global education collaborations: Advancing the internationalization of higher education (pp. 15–32). Nova Science Publishers. doi.org/10.52305/LPDO4307

Davin, K. J., Kissau, S., Haudeck, H., Ade-Thurow, B., Gómez-Pereira, D., Oon, P. T., & Dornburg, A. (2026). Global and educational disparities in AI integration: A study of L2 teacher training and usage patterns. System, 136, Article 103901. doi.org/10.1016/j.system.2025.103901

Manzocco, M., Ade-Thurow, B., & Byker, E. J. (2025). Developing critical thinking through AI-powered debate: Technical design and intercultural implementation of an educational debate bot. International Research and Review: Journal of Phi Beta Delta Honor Society for International Scholars, 14(2), 47–63.

Ade-Thurow, B., & Roters, B. (2025). Augmented lesson planning als Professionalisierungsmoment für die agency angehender Englischlehrkräfte. k:ON – Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 9, 1–21. doi.org/10.18716/ojs/kON/2025.1

Johnson, H. N., Lo, Y.-Y., & Ade-Thurow, B. (2025). Addressing challenges associated with effective implementation of opportunities to respond. Beyond Behavior, 34(2), 66–76. doi.org/10.1177/10742956251320193

Ade-Thurow, B. &. Byker, E. J. (2024). Intercultural Exchange for Sustainable Futures: A GNL Course Connecting University Students in Germany and the United States. Journal of Teacher Education and Educators, 13(3), 184–198. dergipark.org.tr/en/pub/jtee/issue/89630/875329

Kissau, S., Davin, K., Ade-Thurow, B., Haudeck, H. & Price, L. (2024). The Influence of Emergency Remote Teaching on Foreign Language Instruction. NECTFL Review, 92(March), 129–149. www.nectfl.org/nectfl-review/

Byker, E.J. , Ade-Thurow, B., Martin, F., & Sadula, M. (2023). Engaging in an online odyssey: Globally Networked Learning among undergraduates in Germany and the US. Journal of Virtual Exchange, 6, 24–34. doi.org/10.21827/jve.6.40521

Byker, E. J., Sadula, M., Ade-Thurow, B., & Martin, F. (2023). Equity of international access: Connecting first generation university students to Globally Networked Learning. The Global Impact Exchange Journal, 6. www.diversityabroad.org/DIVaPublic/GIE-Archives/GIE-2023/GIE-Sp2023/GIE-Sp23-Article-13.aspx

Ade-Thurow, B. (2021). Der Englischunterricht im digitalen Wandel. Der Einsatz von Erklärvideos. Online-Magazin Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, 21. medienpaed-ludwigsburg.de/

Ade-Thurow, B. (2020). Digitalisierung des Englischunterrichts mit interaktiven Whiteboards. Unterrichtspraxis, 2020(2), 1–5.

Ade-Thurow, B. (2019). Interaktive Whiteboards im deutsch-englisch bilingualen Sachfachunterricht der Realschule. Digitale und analoge Medien im empirischen Vergleich. nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:lg1-opus4-6401

Ade-Thurow, B., & Keßler, J.-U. (2014). Neue Medien - alte Methoden? Warum und wie Interaktive Whiteboards bilinguales Lehren und Lernen in der Schule voranbringen können. In C. Spary (Hrsg.), E-Learning: Bildung 2.0?. Anforderungen auf dem elektronischen Weg der individualisierten Lernumgebungen (S. 99–120). RabenStück.

Ade-Thurow, B. (2013). Digitale Tafeln im bilingualen Unterricht. Wie interaktiv sind interaktive Whiteboards? In J. Hollm, A. Hüttermann, J.-U. Keßler, G. Schlemminger, & B. Ade-Thurow (Hrsg.), Bilinguales Lehren und Lernen in der Sekundarstufe I: Sprache, Sachfach und Schulorganisation (S. 40–54). VEP.

Hollm, J., Hüttermann, A., Keßler, J.-U., Schlemminger, G., & Ade-Thurow, B. (2013). Bilinguales Lehren und Lernen in der Schule: Gegenwart und Zukunft. In J. Hollm, A. Hüttermann, J.-U. Keßler, G. Schlemminger, & B. Ade-Thurow (Hrsg.), Bilinguales Lehren und Lernen in der Sekundarstufe I: Sprache, Sachfach und Schulorganisation(S. 7–12). VEP.

Hollm, J., Hüttermann, A., Keßler, J. U., Schlemminger, G., & Ade-Thurow, B. (Hrsg.). (2013). Bilinguales Lehren und Lernen in der Sekundarstufe I: Sprache, Sachfach und Schulorganisation. Verlag Empirische Pädagogik.

Keßler, J.-U., & Ade-Thurow, B. (2011). Schwamm drüber - Interactive Whiteboards statt Tafel im Englischunterricht der Sekundarstufe I? Medienbrief , 2010(1), 8–11.

anstehende Vorträge

2026

Konferenz "Standards – Margins – New Horizons III: ‘Knowing’ in a Post-Truth Society? Methods of Knowledge. (Co-)Construction in the 21st Century across Disciplines" Universität Bielefeld (November),
"Plurilingual Augmented Lesson Planning: KI-gestützte (Ko-)Konstruktion von Wissen und Entwicklung von Professional Vision in der Englischlehrkräftebildung" mit Bianca Roters

 

Vorträge

2026

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte, 
“What Sustains Foreign Language Teachers in the Profession? A Cross-National Qualitative Study of Teacher Retention” mit Kristin Davin, Scott Kissau

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte, 
“AI debate bot hallucinations: Now with 50% less nonsense “ mit Erik Byker, Mario Manzocco

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte, 
“From Symposium to edited book: Global education collaborations panel discussion” mit Erik Byker, Adriana Median, Anselm Böhmer, Christoph Knoblauch

Konferenz „KI und fachspezifisches Lehren und Lernen: Quo vadis, Fremdsprachendidaktik?“ PH Ludwigsburg,
"Augmented EFL Lesson Planning: Curriculare Innovation und erste Einblicke in KI-gestützte Lehramtsausbildung" mit Bianca Roters

2025

39th Annual International Conference of the Phi Beta Delta Honor Society for International Scholars,
"AI-Powered Debates for Global Learning: Enhancing Critical Thinking through Human-AI Collaboration"

Münster International Conference: Language Education for Sustainable Development
"Building a Community of Practice of Critical Cosmopolitan Citizenship" mit Bianca Roters

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte, 
"Bot Meets Brain: Advancing Critical Thinking about the SDGs through AI Debate" mit Erik Byker, Mario Manzocco

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte, 
"Global and Educational Disparities in AI Integration: A Study of L2 Teacher Training and Usage Pattern" mit Kristin Davin, Scott Kissau, Helga Haudeck

2024

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte,
“Everybody participates! Challenges and solutions for effective implementation of opportunities to respond” mit Ya-yu Lo, Holly Johnson

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte, 
"Examining the integration of artificial intelligence to support globally networked learning (GNL)" mit Erik Byker, Mario Manzocco

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte, 
"Effective online world language teaching strategies: Lessons from a global pandemic" mit Kristin Davin, Scott Kissau, Helga Haudeck

2023

UNC System Learning and Technology Symposium, Charlotte, N.C.,
„Let the Odyssey begin: A Globally Networked Learning Project between Germany and the United States" mit Erik Byker

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte, 
"Examining the Sustainable Development Goals (SDGs) through Globally Networked Learning (GNL)" mit Erik Byker

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte, 
"The Influence of Emergency Remote Teaching on Foreign Language Instruction" mit Kristin Davin, Scott Kissau, Helga Haudeck

2022

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte,
"Coaching Supports for German and American High School Teachers Implementing Opportunities to Respond during Teacher-directed Instruction" mit Ya-yu Lo, Holly Johnson

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte,
"Engaging in a Virtual Odyssey of Globally Networked Learning" mit Erik Byker

2021

Annual German-American Research Symposium Ludwigsburg-Charlotte,
"Providing Teacher Support through Multilevel Professional Development and Coaching" mit Ya-yu Lo, Holly Johnson

2020 - 2024

Fortbildner Lehrkräfte beteiligter Schule im Projekt “Providing Teacher Support through Multilevel Professional Development and Coaching”

2018

Hauptreferent der schulinternen Fortbildung zum Einsatz interaktiver Whiteboards im Unterricht an der Hanfbachschule Gemeinschaftsschule Möglingen

2017

Hauptreferent des bilingualen Fachtages des Regierungspräsidiums Stuttgart an der Theodor-Heuss-Realschule, Kornwestheim zum Thema Digitalisierung des bilingualen Sachfachunterrichts

Tagung „Digitalisierung im Englischunterricht“ der Professional School of Education an der Universität Stuttgart.
"Digitalisierung des Englischunterrichts mit interaktiven Whiteboards"

Israel-Symposium der PH Ludwigsburg
„How interactive are interactive whiteboards?”

2013

Referent bei der Fortbildung „Bilingualer Unterricht in Zügen an Realschulen“ der Landesakademie für Fortbildung und Personalentwicklung an Schulen, Bad Wildbad zum Thema „Bilingualer Sachfachunterricht unter dem Einfluss digitaler Medien“

2012

Referent bei der Fortbildung „Pädagogische und didaktische Herausforderungen bei der Nutzung von interaktiven Whiteboards in der Seminarausbildung“ der Landesakademie für Fortbildung und Personalentwicklung an Schulen am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung in Ludwigsburg

2010

Tagung „Schulversuch Bilinguale Züge an Realschulen“ des Landes Baden-Württemberg in Lonsingen, BW
„Interaktive Whiteboards im deutsch-englisch bilingualen Geographieunterricht der Realschule“ 

2009

Tagung „Schulversuch Bilinguale Züge an Realschulen“ des Landes Baden-Württemberg in Lonsingen, BW
„Bilingualer Mathematikunterricht“

 

• Arbeitstitel

  • Vorläufiger Titel der Bachelorarbeit

  • Dieser sollte das Thema sollte präzise und wissenschaftlich formulieren.

• Fragestellung(en) und Zielsetzung

  • Welche zentrale(n) Forschungsfrage(n) stehen im Fokus?

  • Was soll mit der Arbeit erreicht werden?

• Relevanz des Thema

  • Bezug zum Fach Englisch 

• Theoretischer Rahmen

  • Angabe möglicher theoretischer Perspektiven, Modelle oder Konzepte.

  • Dies ist noch kein vollständiger Theorieteil, sondern nur ein grober Überblick.

• Methodisches Vorgehen

  • Qualitative, quantitative oder textanalytische Methode(n)?

  • Ggf. kurze Beschreibung des geplanten Materials oder Untersuchungsfelds.

• Geplanter Aufbau

  • Grobe Skizze einer vorläufigen Gliederung (Kapitelüberschriften reichen meist).

• Zeitplan (optional, aber hilfreich)

  • Grober Zeitrahmen für Recherche, Datenerhebung, etc.

• Vorläufiges Literaturverzeichnis

  • Eine erste Liste relevanter Quellen (ca. 5–10 Titel)

• Umfang des Exposés

  • Bei BA-Arbeiten: 2-4 Seiten
  • Bei MA-Abeiten: Nach Absprache mit den Betreuenden.