Mareike Oesterle

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eTACCHE – eTwinning Across Cultures: Collaborative Heritage Education (Erasmus+ KA220, 2024-2027)

Professionsforschung in der Lehrkräftebildung
Forschung zu Professionalisierungsprozessen von Lehrerbildner*innen (engl. Teacher Educators) in transnationalen und digitalen Kontexten. Methodische Schwerpunkte liegen in der Gesprächsforschung, Policy-Document-Analysis, phänomenologischen Ansätzen sowie autoethnografischen Forschungszugängen. Basierend auf Erkenntnissen und Kooperationen aus abgeschlossenen internationalen Projekten wie digiTED.

Internationalisierung und Hochschulentwicklung in der Lehrkräftebildung
Forschung zu Internationalisierungsprozessen in der Hochschulbildung mit Fokus auf europäische Kooperationen, transnationale Communities und institutionelle Entwicklungsprozesse in der Lehrkräftebildung. Besonderes Interesse gilt der Gestaltung nachhaltiger Partnerschaften und kollaborativer Lern- und Innovationsräume im europäischen Hochschulkontext.

Künstliche Intelligenz in der Lehrkräftebildung
Forschung zu Potenzialen, Bedarfen und Herausforderungen von KI in der Lehrkräftebildung. Schwerpunkte umfassen empirische Bedarfsanalysen, Survey-Studien sowie die Analyse bildungspolitischer und europäischer Strategiedokumente zur Integration von KI in Hochschullehre und Professionalisierungsprozessen. Beteiligung an internationalen Drittmittelanträgen im Bereich KI und Lehrkräftebildung, darunter ein 2026 eingereichter Erasmus+-Antrag (KA220) zu KI-gestütztem Feedback in der Fremdsprachenlehrkräftebildung sowie ein geplanter Horizon-Europe-Antrag (2027) zu KI in der frühkindlichen und Primarbildung.

XR-Technologien und immersive Lernumgebungen
Forschung und Entwicklung zu Extended Reality (XR) Lernsettings in der Lehrkräftebildung. Schwerpunkte liegen auf Design, didaktischer Gestaltung und Assessment immersiver Lehr-Lernumgebungen sowie auf kollaborativen Virtual-Exchange-Szenarien.

Zugehörige Projekte:

• eTACCHE – eTwinning Across Cultures: Collaborative Heritage Education (Erasmus+ KA220 Cooperation Partnership, 2024–2027)
• digiTED – Digitalisation and Teacher Education in Europe (Erasmus+ KA220 Cooperation Partnership, 2022–2025), virtueller Makerspace

• Oesterle, M. & Schwab, G. (2026). Transienz gestalten: Transnationale Lehrentwicklung als interaktionale Praxis. Manuskript zur Veröffentlichung angenommen bei Zeitschrift für Hochschulentwicklung.
• Oesterle, M. & Schwab, G. (2026). Teacher Educators' Perceived Learning in a Transient Transnational Community. Zur erneuten Einreichung vorbereitet.
• Oesterle, M. (2025). Investigating a Transient Transnational Community of Teacher Educators Through a Multi-Perspective Approach (Dissertation). Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland. https://phbl-opus.phlb.de/frontdoor/index/index/searchtype/latest/docId/1442/start/0/rows/10
• Oesterle, M. (2025). The Role of Transient Transnational Communities in the CPD of Teacher Educators: An Analysis of European Education Policies and Practices. Teaching and Teacher Education, 165. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104804
• Oesterle, M. & Schwab, G. (2024). Negotiating instances of failed humour in a transient transnational community. The European Journal of Humour Research, 12(4), 124–144. https://doi.org/10.7592/EJHR.2024.12.4.979
• Oesterle, M. (2022). How can teacher educators benefit from participating in a transient transnational community? In G. Schwab, M. Oesterle & A. Whelan (Hrsg.), Promoting Professionalism, Innovation and Transnational Collaboration. A new approach to foreign language teacher education (S. 253–262). Research-publishing.net. https://doi.org/10.14705/rpnet.2022.56.1390
• Schwab, G. & Oesterle, M. (2022). The proPIC study weeks: experiencing transnational exchange. In G. Schwab, M. Oesterle & A. Whelan (Hrsg.), Promoting Professionalism, Innovation and Transnational Collaboration. A new approach to foreign language teacher education (S. 107–130). Research-publishing.net. https://doi.org/10.14705/rpnet.2022.56.1384
• Oesterle, M. & Schwab, G. (2022). Developing a framework of CPD for the context of foreign language teaching. In G. Schwab, M. Oesterle & A. Whelan (Hrsg.), Promoting Professionalism, Innovation and Transnational Collaboration. A new approach to foreign language teacher education (S. 45–79). Research-publishing.net. https://doi.org/10.14705/rpnet.2022.56.1382
• Schwab, G., Oesterle, M. & Whelan, A. (Hrsg.). (2022). Promoting Professionalism, Innovation and Transnational Collaboration. A new approach to foreign language teacher education. Research-publishing.net. https://doi.org/10.14705/rpnet.2022.56
• Oesterle, M. & Schwab, G. (2021). Integrating VEO in Foreign Language Teacher Education in Germany. In P. Seedhouse (Hrsg.), Video Enhanced Observation for Language Teaching: Reflection and Professional Development (S. 65–82). Bloomsbury.
• Oesterle, M., Schwab, G., Baldwin, R. & Hoffmann, S. (2020). The Potentials of a Transient Transnational Community for Teacher Educators' Professional Learning and Development. European Journal of Education Studies, 7(8), 57–87. http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v7i8.3192
• Schwab, G. & Oesterle, M. (2019). Fostering Research Orientation in an International Setting in Language Teacher Education. A research working paper. CollectivED Working Papers, 8, 25–36.

• Oesterle, M. (2026). Policy Says What, Practice Shows How, Interaction Explains Why: Transience and Partnership Dynamics in Erasmus+ Projects. Angenommener Vortrag bei der European Conference on Educational Research (ECER 2026), Tampere University, Finnland.
• Oesterle, M. & Schwab, G. (2026). When Learning Becomes a Shared Challenge: Designing Transnational Learning Environments for Teacher Educators. Angenommener Vortrag bei der European Conference on Educational Research (ECER 2026), Tampere University, Finnland.
• Schwab, G., & Oesterle, M. (2026). Innovating Cultural Heritage Education through Virtual Reality (VR). Angenommene Moonshot-Präsentation beim International Symposium on VR- and AI-assisted Language Learning, Universität Bamberg, Deutschland.
• Oesterle, M. (2025). The role of transient transnational communities (TTCs) in the professional development of teacher educators: Insights from EU policies and project-based practices. Vortrag präsentiert beim Virtual German-American Doctoral Student Research Symposium, 28. April – 01. Mai 2025.
• Oesterle, M., Schwab, G., Hoffmann, S. & Baldwin, R. (2021). Promoting Transnationalism in Teacher Education: How Can Teacher Educators Benefit from Their Participation in a Transient Professional Community? ECER Conference 2021, 06.–08. September 2021, online.
• Oesterle, M., Whelan, A. & Cuesta, A. (2021). The Value of Transnational Partnerships in Teacher Education – Promoting Professionalism and Innovation. ECER Conference 2021, 06.–08. September 2021, online.
• Schwab, G. & Oesterle, M. (2021). VEO Workshop. XIV. Kongress der Internationalen Vereinigung für Germanistik (IVG), Palermo, Italien, 25.–31. Juli 2021.
• Oesterle, M., Schwab, G. & Ruhtenberg, T. (2021). Promoting Digitalisation Among Teacher Educators in Europe (digiTED@EU Project). EDEN Virtual Annual Conference, Madrid, Spanien, 22.–24. Juni 2021.
• Oesterle, M. (2019). proPIC – Promoting Professionalism, Innovation and Transnational Collaboration. DAAD-Seminar, 15. Oktober 2019, Bonn, Deutschland.
• Oesterle, M. & Schwab, G. (2018). The Role of Teacher Educators' Interactions with each other in the Context of European Project Work. ALAPP 2018: Applied Linguistics and Professional Practice, Cardiff, Vereinigtes Königreich, 17.–19. September 2018.
• Hidson, E., Tasdemir, S. & Oesterle, M. (2018). Video-Enhanced Observation for Initial Teacher Education and CPD. British Education Research Association Conference 2018, Newcastle, Vereinigtes Königreich, 11.–13. September 2018.
• Schwab, G. & Oesterle, M. (2018). Promoting Professionalism, Innovation and Transnational Collaboration in Higher Education among Future Teachers of English. ECE 2018: The European Conference on Education, Brighton, Vereinigtes Königreich, 29. Juni – 01. Juli 2018.
• Schwab, G. & Oesterle, M. (2018). CA gets mobile: Student participation in a bilingual primary classroom in Germany. ICCA 2018: 5th International Conference on Conversation Analysis, Loughborough, Vereinigtes Königreich, 11.–15. Juli 2018.
• Oesterle, M., Schwab, G., Murillo Wilstermann, I. & Kringe, L. (2018). proPIC: ein innovatives Projekt zur Professionalisierung der Lehrerbildung durch Forschendes Lernen, internationale Partnerschaften und mobile Technologien. dghd-Tagung 2018, Karlsruhe, Deutschland, 28. Februar – 02. März 2018.
• Oesterle, M. & Schwab, G. (2017). VEO in Germany. VEO Europa London Showcase Conference, London, Vereinigtes Königreich, 13. Juli 2017.
• Schwab, G. & Oesterle, M. (2017). Mobile Anwendungen zur videobasierten Unterrichtsbeobachtung. Wissenschaftsfestival EFFEKTE, Karlsruhe, Deutschland, 28. Juni 2017.
• Hidson, E. & Oesterle, M. (2017). VEO Europa Video Enhanced Observation Workshop. ITTE 31st Conference, Hull, Vereinigtes Königreich, 21. Juni 2017.
• Schwab, G. & Oesterle, M. (2017). Classroom Observation Revisited – The Transition from Learner-Learner to Learner-Teacher Interaction. American Association for Applied Linguistics Conference 2017, Portland, USA, 17.–21. März 2017.
• Oesterle, M. (2017). To what extent can a mobile technology support teachers and trainee teachers in their professional practices? How can their Continuing Professional Development (CPD) be made accessible and be facilitated? MiTE Conference 2017, Los Angeles, USA, 12.–14. Januar 2017.
• Oesterle, M. (2016). VEO – Video Enhanced Observation. A media-based multiprofessional project for CPD. ALAPP 2016: Applied Linguistics and Professional Practice, Kopenhagen, Dänemark, 03.–05. November 2016.
• Oesterle, M. & Murillo Wilstermann, I. (2016). The use of mobile technologies for teacher training purposes: challenges, risks and learning potential of using Video Enhanced Observation (VEO). Mobilising and Transforming Teacher Education Event 2016, Bergen, Norwegen, 21.–22. September 2016.

Hochschullehre

• Seminar: Language as Cultural Heritage – a Virtual Exchange on eTwinning
• Seminar: Teaching Foreign Languages in the Digital Age
• Entwicklung und Durchführung digitaler und internationaler Lehrformate im Bereich Fremdsprachendidaktik und Lehrkräftebildung

Fortbildungen und Workshops

• VR-Anwendungen in der Fremdsprachendidaktik
• Erasmus+-Fortbildungen zu digitaler Hochschullehre und innovativen Lehrmethoden
• Hands-on-Workshops zu kollaborativen und immersiven Lerntechnologien
• Planung und Durchführung internationaler Networking- und Projektveranstaltungen