Frühes Bildungskonzept für eine digital unterstützte Kommunikation (duK) auf partizipativen Spaziergängen (walk) (duK&walk)

Das Projekt duK&walk beschäftigt sich mit der Frage, welche Funktion die digital unterstützte Kommunikation im sozialen Nahraum von jungen Kindern mit besonderen Kommunikationsbedürfnissen im Alter bis zu sechs Jahren hat. Als inhaltlicher Schwerpunkt werden die Gelingensbedingungen von duK im Setting partizipativer Spaziergänge ermittelt. Hieraus ergibt sich auch die interdisziplinäre Zusammenarbeit aus den Abteilungen der interdisziplinären Frühförderung und dem Förderschwerpunkt körperlich-motorische Entwicklung. Des Weiteren wird durch die Verknüpfung von duK&walk der noch unzureichend erforschte Bildungsbereich, der soziale Außenraum von Kindern außerhalb von frühpädagogischen Einrichtungen, in den Blick genommen. Hierdurch wird der innovative Charakter des Forschungsprojekts betont.

Unter digital unterstützter Kommunikation werden verschiedene Formen gefasst, z.B. einfache Sprachausgabegeräte, assistive Technologien sowie alle Formen digitaler Medien. Mit walk sind partizipative Spaziergänge gemeint. Das bedeutet, dass die Führung der Spaziergänge von den Kindern ausgeht und die pädagogischen Fachkräfte diese unterstützen.

In diesem Zusammenhang wird ein inklusives, frühes duK-Bildungskonzept entwickelt, welches durch die Ausrichtung des Forschungsprojekts am Design-Based-Research-Ansatz und die fortlaufende Einbeziehung der Erfahrungen aus der pädagogischen Praxis in einem zirkulären Prozess stetig weiterentwickelt wird.

Das Projekt duK&walk greift somit übergeordnet zwei bildungswissenschaftliche Diskurse auf. Zum einen leistet es einen Beitrag zur Digitalität in der frühen Bildung. Zum anderen ermöglicht es die Umsetzung inklusiver Bildungsbestreben im frühpädagogischen Bereich.

Durch die Erarbeitung eines Bildungskonzeptes für die frühpädagogische Praxis stellt das Forschungsprojekt sowohl einen Zugewinn für die pädagogische Praxis als auch die theoretische Aus- und Weiterbildung von pädagogischen Fachkräften dar. Der Transfer zwischen Theorie und Praxis wird zudem durch das partizipative Forschungsdesgin in den Fokus gestellt. Ein besonderes Merkmal ist hierbei der Einbezug der Perspektive der Kinder sowie der pädagogischen Fachkräfte.