Vorträge und Präsentationen

Beyer A. & Endres, A. (2025). Partizipativ forschen mit Unterstützter Kommunikation (UK) in der Interdisziplinären Frühförderung. Kongress der Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation. Leipzig.

Beyer A. & Endres, A. (2025). From 'them' to 'us': challenging binaries through co-creating knowledge with young children with disabilities. International Conference on Advancing Inclusion and Social Justice through Decolonization and Critical Global Citizenship in Education. Ludwigsburg.

Scheub, A. & Endres A. & (2025). Entdeckungsräume – (Um-)Gestaltung von Hochschulräumen zur Inklusiven Forschung mit/von jungen Kindern und ihren Bezugspersonen. 4. Innsbrucker Fachtagung zur Elementarpädagogik. Innsbruck.

Beyer A. & Endres, A. (2025). Kooperation von Eltern und Fachkräften bei der Förderung intentionaler Kommunikation von Kindern mit Behinderung. Ein partizipatives Forschungsprojekt. 23. Symposium Frühförderung der Vereinigung für Interdisziplinäre Frühförderung - Bundesvereinigung (VIFF) e.V. und der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Halle (Saale).

Endres, A. & Scheub, A. (2025). Entdeckungsräume gestalten: Ansätze für eine Sozialraumorientierung in der Interdisziplinären Frühförderung. 23. Symposium Frühförderung der Vereinigung für Interdisziplinäre Frühförderung - Bundesvereinigung (VIFF) e.V. und der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Halle (Saale).

Scheub, A. & Endres, A. (2025). Informierte Entscheidung von jungen Kindern mit Entwicklungsverzögerung und Behinderung über ihre Teilnahme an Forschungsprojekten – Method(olog)ische Zugänge. 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen (IFO). Köln.

Endres, A. (2024). Teilhabewissenschaftliche Forschung in der Interdisziplinären Frühförderung. Symposium Sonderpädagogik und Teilhabe – Teilhabewissenschaftliche Perspektiven der Sonderpädagogik. Ludwigsburg.

Endres, A. (2024). Einbezug von Kinder-Perspektiven in Forschungsprozesse - Method(olog)ische Zugänge aus der Interdisziplinären Frühförderung. 59. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Dortmund.

Endres, A. (2023). Leitfaden zur Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Komplexer Behinderung in der Förderung intentionaler Kommunikation. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation (GesUK). Leipzig.

Endres, A. (2022). Leitfaden zur Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Komplexer Behinderung in der Förderung intentionaler Kommunikation. Bundeskongress der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (dgs). Berlin.

Endres, A. & Ebers, M. (2022). „Es gibt keine Alternative im Moment. Und das ist das, was einen vielleicht antreibt“ – Situation und Unterstützungsmöglichkeiten von Eltern von Kindern mit Komplexer Behinderung in der Kommunikationsförderung während der COVID-19-Pandemie. Konferenz zur Covid-19-Sonderförderung der Dr. Hans Riegel-Stiftung und der Kaiserschild-Stiftung. Online.

Endres, A. (2020). Vorsprachliche Kommunikation – Bedingungen der Förderung intentionaler Kommunikation bei Kindern mit komplexer Behinderung. 55. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Köln. (Einzelbeitrag)

Endres, A. (2020). Intentionale Kommunikation. Digitaler Kongress der Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation (GfUK). Stuttgart.

Endres, A. (2018). Förderung kommunikationsbezogener Handlungsfähigkeit bei unterstützt kommunizierenden Kindern unter kooperativen Bedingungen. 33. Bundeskongress der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (dgs). Rostock.

Roth, J., Endres, A., Klock, H. & Miotk, J. (2018). Wie kann zielführendes digitales Lernen aussehen? – Der Beitrag von Lehr-Lern-Laboren und Videos. 16. Koblenzer E-Learning-Tage. Koblenz.

Endres, A. (2015). La question de la transposition: interculturalité et inclusion – comment l’hétérogénéité peut se transformer en normalité? XVème Congrès international de l‘ARIC der Association Internationale pour la Recherche Interculturelle (ARIC). Strasbourg.

Scheub, A. & Endres, A. (2026). Brüche verstehen. Institutionelle Diskontinuitäten in der Frühen Bildung. 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). München.

Endres, A. & Wieczorek, M. (2025). Alltagsintegrierte Bildung mit Unterstützte Kommunikation (UK) – Übergänge aus pädagogischen Innenräumen in die weitere Lebenswelt der Kinder gestalten. 60. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Heidelberg.

Endres, A. & Wieczorek, M. (2025). Partizipative Spaziergänge mit Unterstützter Kommunikation (UK). Konferenz der Dozierenden im sonderpädagogischen Schwerpunkt körperlich-motorische Entwicklung 2025. RPTU.

Endres, A. & Beyer, A. (2025). How to support the informed choice of young children with disabilities about research participation – Methodological considerations. 4th Triennial Meeting of the International Alliance of Academies of Childhood Disability (IAACD) and the 37th Annual Meeting of the European Academy of Childhood-onset Disability (EACD). Heidelberg.

Endres, A. (2024). Brücken für Eltern bauen…Zusammenarbeit mit Eltern im Kontext Unterstützter Kommunikation. 35. Bundeskongress der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (dgs). Heidelberg.

Endres, A., Negwer, M. & Ebers, M. (2021). Situation und Unterstützung von Eltern von Kindern mit Komplexer Behinderung während der COVID-19-Pandemie. 42. Konferenz der Lehrenden der Geistigbehindertenpädagogik. Hannover.

Endres, A. (2021). Kommunikationsdidaktische Perspektiven eines gemeinsamen Grundschulunterrichts für kommunikativ heterogene Gruppen. 2. Grazer Grundschultagung. Online.

Endres, A. (2021). Situation and support of parents of children with PIMD in the intervention of pre-speech communication skills under COVID-19. PAC Rim Conference on Disability and Diversity. Honolulu.

Endres, A. (2020). Supporting Intentional Communication Skills for Children with Profound and Intellectual Multiple Disabilities. TASH Conference on Equity, Opportunity, and Inclusion for People with Disabilities. Baltimore.

Endres, A. (2020). Supporting Intentional Communication Skills for Children with Profound and Intellectual Multiple Disabilities. 35thPac Rim Conference on Disability and Diversity. Honolulu.

Endres, A. (2019). Förderung intentionaler Kommunikation bei Kindern mit komplexer Behinderung. Jahrestagung der Deutschen Interdisziplinären Gesellschaft zur Förderung der Forschung für Menschen mit geistiger Behinderung e. V. (DIFGB). Leipzig.

Endres, A. (2019). Förderung intentionaler Kommunikation bei Kindern mit schwerer Behinderung. Dozententagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Wuppertal.

Endres, A. (2019). Gestaltung kommunikationspädagogischer Bedingungen der Förderung intentionaler Kommunikation von Kindern mit schwerer Behinderung. Tagung der Sektion Pädagogische Psychologie und Humanistische Pädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Hamburg.

Endres, A. & Risch, B. (2019). Sprachpädagogische Überlegungen zur Entwicklung differenzierter Lernmaterialien für sprachlich heterogene Schüler*innengruppen beim Experimentieren. Tagung des Projekts Modulare Schulpraxiseinbindung als Ausgangspunkt zur individuellen Kompetenzentwicklung (MoSAiK). Landau.

Endres, A. (2018). Kommunikationsförderung als kooperativer Prozess. Aspekte einer didaktischen Perspektive für den Grundschulunterricht. 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe in der DGfE-Sektion Schulpädagogik. Frankfurt a.M.  

Endres, A. (2018). Förderung kommunikationsbezogener Handlungsfähigkeit bei unterstützt kommunizierenden Kindern unter kooperativen Bedingungen. 47. Jahreskongress des Deutschen Verbandes für Logopäden e.V. (dbl). Bielefeld.

Endres, A. & Risch, B. (2018). Blended-Learning Concept – A possibility to combine disciplinary knowledge, didactical and inclusion-related contents in the regular schoolteacher training? The Interplay of Theory and Practice in Teacher Education, International Conference. Koblenz.

Endres, A. (2017). Fachsprachliches Handeln beim Experimentieren. 52. Dozententagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Dresden.

Endres, A. & Risch, B. (2017). Gestaltung von naturwissenschaftlichen Lernumgebungen für sprachlich heterogene Lerngruppen. Nachwuchstagung „Professionelle Kompetenzentwicklung angehender Lehrkräfte durch Theorie-Praxis-Verknüpfung des Projekts Modulare Schulpraxiseinbindung als Ausgangspunkt zur individuellen Kompetenzentwicklung (MoSAiK). Koblenz.