Verhaltensauffälligkeiten erfassen | verstehen | begegnen

Das Projekt dient der Identifizierung, Reflexion und konzeptionellen Weiterentwicklung genutzter Strategien zum Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten an SBBZ GENT in Baden-Württemberg. Geplant ist in einer Phase I eine landesweite Befragung an Schulen zum Thema Verhaltensauffälligkeiten sowie eine intensivere Untersuchung an zwei bis drei Schulstandorten („Projektschulen“). An diesen Projektschulen soll in einer Phase II in einem partizipativen Prozess jeweils ein passgenaues, praxistaugliches System entstehen, um Verhaltensauffälligkeiten diagnostisch-pädagogisch noch besser zu begegnen. In der abschließenden Projektphase III werden umgesetzte erfolgreiche Implementierungsstrategien und Schulentwicklungsprozesse an den Projekt-schulen dokumentiert und zur weiteren Übertragbarkeit auf andere SBBZ GENT und SBBZ mit Bildungsgang GENT in Baden-Württemberg systematisch in Form einer Handreichung aufbereitet.

Welche Arten von Verhaltensauffälligkeiten (Perspektive Lehrkräfte und Eltern) treten auf Ebene der Schüler*innen an den beteiligten Schulen und in einer repräsentativen Stichprobe weiterer Schulen in welcher Häufigkeit auf?
Wird auffälliges Verhalten systematisch diagnostiziert? Welche Instrumente/Verfahren setzen Schulen in diesem Prozess ein?
Welche Ursachen für auffälliges Verhalten werden angenommen?
Mit welchen Strategien begegnen die Schulen Verhaltensauffälligkeiten pädagogisch-diagnostisch (Instrumente zur Diagnose, Individuelle Lern- und Entwicklungsbegleitung (ILEB), ad-hoc-Maßnahmen, Schulkonzeptionen)?
Wie werden Instrumente (darunter die entwicklungsstufenbezogene ‚SEED-2‘) im Schulalltag diagnostisch eingesetzt und welche impliziten und expliziten Praktiken im Umgang mit Schüler*innen erwachsen daraus in multiprofessionellen Teams (Lehrkräfte, pädagogische Fachkräfte, Paraprofessionelle)?
Wie lässt sich das Spannungsfeld zwischen einer Orientierung am Entwicklungsalter und lebensaltersangemessener Förderung produktiv gestalten?
Wie kann am Beispiel der teilnehmenden Schulen ein für jede Einzelschule passgenaues, mehrperspektivisches diagnostisch-förderbezogenes System zum Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten (weiter-)entwickelt und implementiert werden?
Was können andere SBBZ GENT aus der Design-Based-Research-Forschung und den dadurch angestoßenen Schulentwicklungsprozessen der teilnehmenden Einzelschulen lernen? (Modellcharakter des Projekts für weitere SBBZ GENT)