Elmar Drieschner

Seit 2012 Professor für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Bildung und Erziehung im Kindesalter an der PH Ludwigsburg. Vorsitzender des Studiengangs- und Prüfungsausschusses BEKi sowie Mitglied im Fakultätsrat der Fakultät 1.

2011: Vertretungsprofessur für Schulpädagogik an der Leuphana Universität Lüneburg

2010: Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Fachbereich Allgemeine Pädagogik an der Leuphana Universität Lüneburg

2009–2011: Stipendiat im „Forschungskolleg Frühkindliche Bildung“ der Robert Bosch Stiftung, Stuttgart

2008–2010: Postdoc-Stipendiat an der Leuphana Universität Lüneburg

2006–2008: Vorbereitungsdienst für das Lehramt an Grund-, Haupt- und Realschulen

2004–2006: Doktorand, Lehrbeauftragter und Tutor an der Universität Lüneburg

2001: Abschluss des frühpädagogischen Studienprogramms „Educare – Education and Child Care in Sweden“ an der Högskolan Kristianstad.

2000–2004: Studium des Lehramts an Grund-, Haupt- und Realschulen an der Universität Lüneburg.

Der Fokus liegt auf Grundfragen, Theorien und Konzepten der Allgemeinen Erziehungswissenschaft sowie der Pädagogik der frühen Kindheit in einer langfristigen und systematischen Perspektive. Besonderes Interesse gilt den Transformationen pädagogischen Wissens auf den Ebenen von Theorie, Empirie, Konzept, Konzeption und in den Orientierungen pädagogischer Fachpersonen.

• Drieschner, Elmar (2025): Zur Balance von ‚Agency‘, ‚Selbstbildung‘, ‚Ko-Konstruktion‘ und ‚Instruktion‘ in der Früherziehung. In: Schmidt, Thilo / Smidt, Wilfried (Hrsg.): Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit. 2., überarbeitete und erweiterte Auflage. Münster: Waxmann, S. 209–226.

  (Erstveröffentlichung in der 2. Auflage.)

• Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef (2025): Pädagogik der frühen Kindheit. In: Matthes, Eva / Schütze, Sylvia / Siegel, Stefan T. (Hrsg.): Pädagogische Theorien (UTB). Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 183–202.

• Drieschner, Elmar (2025): Bildung als selbstbestimmte Freizeitgestaltung: Grundlagen der Freizeitbildung im Kindesalter. In: Wilken, Udo / Popp, Reinhold (Hrsg.): Freizeit-kulturelle Bildung im Lebenslauf. Gestaltung und Förderung von der Kindheit bis ins Alter. Stuttgart: Kohlhammer, S. 79-99.

• Drieschner, Elmar (2025): Sicher mitschwimmen. Wie durch konstruktives Gruppenmanagement niemand untergeht. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik 6/25 (Themenheft: Gruppen kompetent leiten), S. 40-43.

• Drieschner, Elmar (2025): Betreuung – eine Kernaufgabe der Kita. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik 4/25, S. 12-15.

• Drieschner, Elmar (2025): Networking in der Kindheitspädagogik. Chancen und Herausforderungen. In: Karcher, Stephanie / Vomhof, Beate (Hrsg.): Netzwerke knüpfen in der Kindheitspädagogik. Beiträge zum Tag der Vernetzung 2024 in Ludwigsburg. Ludwigsburg: Pädagogische Hochschule, S. 49-55. URN: urn:nbn:de:bsz:lg1-opus4-13823.

• Drieschner, Elmar (2024): Gelingende Bildungsprozesse als Resonanzphänomene. Über Potenziale und Grenzen einer neuen pädagogischen Metapher. In: Jerg, Jo / Müller, Jens / Wahne, Tilmann (Hrsg.): Resonanz erfahren – mit der Welt in Beziehung stehen. Vielfältige pädagogische Zugänge zu einer kindheitspädagogischen Praxis. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 62-74.

• Drieschner, Elmar (2024): Ungleich, aber gleichwertig. Auf familiale Hintergründe blicken und Bildung für alle ermöglichen. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik 6/24, S. 36-39.

• Drieschner, Elmar (2023): Zum Verhältnis von Theorie und Empirie. Über historische Balanceverschiebungen, wechselseitige Modifikationen im Erkenntnisprozess und den Zusammenhang zwischen qualitativen und quantitativen Methoden. In: Burghardt, Lars / Durand, Judith / Peters, Svenja / Schelle, Regine / Wolstein, Katrin (Hrsg.): Forschen in der Pädagogik der frühen Kindheit. Eine kritische Reflexion methodischer Ansätze. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S. 20-37.

• Drieschner, Elmar (2023): Schluss mit basta! Argumentieren in der ‚Verhandlungserziehung‘. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik 12/23, S. 36-39.

• Drieschner, Elmar (2023): Mit Sicherheit lerne ich was. Wechselwirkungen zwischen Emotion und Kognition. In: klein&groß 09/23, S. 6-10.

• Drieschner, Elmar (2023): Elementare Bildung und Erziehung aus langfristiger und systematischer Perspektive. In: Bruckner, Johanna / Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, S. 23-35.

• Gaus, Detlef / Drieschner, Elmar (2023): Sprache in Zeiten der Seuche. Corona im Sprachspiel zwischen Bildungspolitik, Bildungssystem und Öffentlichkeit. Zur Analyse von Krisenkommunikation aus allgemeinpädagogischer Sicht. In: Binder, Ulrich / Böhmer, Anselm / Oelkers, Jürgen (Hrsg.): Sprache und Pädagogik. Münster und New York: Waxmann, S. 52-73.

• Drieschner, Elmar (2023): Verstehen. In: Wirth, Jan / Kleve, Heiko (Hrsg.): Lexikon des systemischen Arbeitens. Grundbegriffe der systemischen Praxis, Methodik und Theorie. 2. vollst. erw. und überarb. Aufl., Heidelberg: Carl-Auer-Verlag, S. 505-508.
• Drieschner, Elmar / Smidt, Wilfried (2022): Agency and participation: A critique of the epistemological, psychological, pedagogical and ethical premises. In: Spannring, Reingard / Smidt, Wilfried / Unterrainer, Christine (Hrsg.): Institutions and Organizations as Learning Environments for Participation and Democracy? Opportunities, Challenges, Obstacles. Springer Nature: Dordrecht, S. 17-37.
• Drieschner, Elmar (2022): Zur Dialektik von Theorie und Empirie. Über die Integrationsfunktion der Allgemeinen Pädagogik für die empirische Bildungsforschung sowie Lehrer- und Lehrerinnenbildung. In: Binder, Ulrich / Oelkers, Jürgen (Hrsg.): Funktionen und Leistungen der Allgemeinen Pädagogik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Internationale Positionierungen im Kontext der Wahrheit/Nützlichkeit-Frage. Münster und New York: Waxmann, S. 103-109.
• Drieschner, Elmar (2022): Ich komm klar! Adultismus vermeiden und Generationendifferenz verantwortungsvoll gestalten. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik 09/22, S. 32-35.
• Drieschner, Elmar (2022): Konzepte in der Kindheitspädagogik: Zwischen Theorie und Konzeption. In: Neuß, Norbert / Kähler, Samuel (Hrsg.):  Grundwissen Kindheitspädagogik. Berlin: Cornelsen Scriptor, S. 34-46.
• Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef (2021): Paradoxien, Antinomien und Duale. Balancen der Erziehung und Bildung zwischen Fremd- und Selbstbestimmung sowie Nähe und Distanz. In: Binder, Ulrich / Krönig, Franz K. (Hrsg.): Paradoxien (in) der Pädagogik. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S. 52-66.
• Drieschner, Elmar (2021): Der Lebenslauf als Bildungsprozess. Zur frühkindlichen Bildung und ihrer Förderung im Kindergarten. In: Engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule 39, Heft 1, S. 4-13.
• Staege, Roswitha / Drieschner, Elmar (2021): Paradigms of Childhood in Early Childhood Education. In: Bloch, Bianca / Kuhn, Melanie / Schulz, Marc / Smidt, Wilfried / Stenger, Ursula (Hrsg.): Early Childhood Education in Germany – Exploring Historical Developments and Theoretical Issues. London: Routledge, S. 54-72.
• Drieschner, Elmar (2021): Prozess- und Outputqualität. Eine Erörterung aus erziehungs- und bildungstheoretischer Sicht. In: Bilgi, Oktay / Blaschke-Nacak, Gerald / Durand, Judith / Schmidt, Thilo / Stenger, Ursula / Stieve, Claus (Hrsg.) (2021): „Qualität“ revisited. Theoretische und empirische Perspektiven in der Pädagogik der frühen Kindheit. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S. 33-48.
• Drieschner, Elmar (2021): Die Technologie des Zeigens. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, Heft 06/21, S. 20-23.  
• Drieschner, Elmar (2021): Spezifische frühpädagogische Handlungskonzepte: Die Beispiele ‚Waldkindergarten‘, ‚Kneipp-Kita‘ und ‚Bewegungskindergarten‘. In: Schmidt, Thilo / Sauerbrey, Ulf / Smidt, Wilfried (Hrsg.): Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme. Münster: Waxmann (utb), S. 257-276.
• Gaus, Detlef / Drieschner, Elmar (Hrsg.) (2020): Perspektiven pädagogischer Konzeptforschung. Beiträge zu Sinn, Zweck und Funktion von pädagogischen Konzepten im Bildungssystem. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
• Drieschner, Elmar (2020): Vom konzeptionellen Vorbild zur Einrichtungskonzeption. In:  Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, Heft 12/20, S. 8-11.
• Drieschner, Elmar (2020): Zur Modernisierung von Betreuung. Balancen zwischen (Für)sorge und Bildung. In: Bilgi, Oktay / Sauerbrey, Ulf / Stenger, Ursula (Hrsg.): Betreuung - ein frühpädagogischer Grundbegriff? Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S. 82-97.
• Drieschner, Elmar (2020): Vertrauen als Grundlage von Erziehung und Bildung. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, TPS spezial 10/20: Vertrauen in mich und die Welt. S. 52-55.
• Drieschner, Elmar (2020): Ethik des Anfassens. Zur Reflexion von Berührungen in der Frühpädagogik. In: Pädagogische Rundschau 74, H. 2, S. 155-172.
• Drieschner, Elmar (2020): Zur Aktualität von Geisteswissenschaftlicher Pädagogik als dialektische Theorie der Praxis. Ein Beitrag im Kontext der (früh)pädagogischen Qualitätsforschung. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 96, H. 2, S. 247-263.
• Drieschner, Elmar / Gaus, Elmar (2020): Emotionalisierung - Bangen und Hoffen im Kontext pädagogischer Endzeitdiagnosen. In: Binder, Ulrich / Oelkers, Jürgen (Hrsg.): Das Ende der politischen Ordnungsvorstellungen des 20. Jahrhunderts. Erziehungswissenschaftliche Beobachtungen, Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S. 169-184.
• Drieschner, Elmar (2020): Soziale Ungleichheit als Thema von Bildungskonzepten. Zum dialektischen Zusammenhang von grundbildungs- und heterogenitätsorientierten Ansätzen. In: Gaus, Detlef / Drieschner, Elmar (Hrsg.): Perspektiven pädagogischer Konzeptforschung. Beiträge zu Sinn, Zweck und Funktion von pädagogischen Konzepten im Bildungssystem. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S.114-145.
• Gaus, Detlef / Drieschner, Elmar (2020): Theorien und Konzepte in der Pädagogik – Zum Spannungsverhältnis zwischen wissenschaftlicher Erkenntnis und professioneller Handlungsorientierung. In: Ders. (Hrsg.): Perspektiven pädagogischer Konzeptforschung. Beiträge zu Sinn, Zweck und Funktion von pädagogischen Konzepten im Bildungssystem. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S. 7-14.
• Drieschner, Elmar (2019): Heute für morgen. Warum wir Bildung und Zukunft nicht trennen können. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, TPS spezial 10/19 : Mission Zukunft, S. 4-7.
• Drieschner, Elmar / Staege, Roswitha (2019): Konstruktivistisches Paradigma. In: Dietrich, Cornelie / Stenger, Ursula / Stieve, Claus (Hrsg.): Theoretische Zugänge zur Pädagogik der frühen Kindheit. Eine kritische Vergewisserung. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S. 46-62.
• Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef (2019): Mehr Männer in Kindergärten und Grundschulen? Zur historischen und professionalisierungstheoretischen Kritik eines Slogans. In: Rémon, Cornelia / Godel-Gaßner, Rosemarie / Frick, Rafael / Kreuzer, Tillmann (Hrsg.): Der Faktor ‚Geschlecht‘ als Thema in Forschung und Lehre. Hohengehren: Schneider, S. 143-163.
• Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef (2019): Die Erfahrung wiederkehrender Zeit. Warum Kinder Rhythmen brauchen. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, Heft 2, S. 12-19.
• Drieschner, Elmar (2018): Zur Modernisierung von Bildung. Differenzierung, Rationalisierung, Personalisierung und Zivilisierung am Beispiel der Pädagogik der frühen Kindheit. In: Binder, Ulrich (Hrsg.): Modernisierung und Pädagogik - ambivalente und paradoxe Interdependenzen. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S. 229-245.
• Drieschner, Elmar (2018): Neuere frühpädagogische Ansätze. In: Schmidt, Thilo / Smidt, Wilfried (Hrsg.): Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit. Münster: Waxmann, S. 141-156.
• Drieschner, Elmar (2018): Ethik des Anfassens. Ein Plädoyer für reflektierte Körperlichkeit in der Kita. In: KiTa aktuell BW 27, Heft 9, S. 184-186.
• Drieschner, Elmar (2018): Zurück zu den Wurzeln. Die Wiederentdeckung frühpädagogischer Klassiker. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, Heft 5, S. 32-35.
• Drieschner, Elmar (2018): Auf die Beziehung kommt es an. Lernen aus der Perspektive neuer Forschungen. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, TPS spezial 4/18; Tägliche Abenteuer. Wie entdeckendes neue Wege eröffnet, S. 12-15.
• Drieschner, Elmar (2018): Fürsorge und Loslassen: So finden Eltern das richtige Maß. In: Mobil-e. Das e-Magazin der BKK Mobil Oil 01/2018.
• Drieschner, Elmar (2018): Frühpädagogische Klassiker in Zeiten empirischer Bildungsforschung. Zur Konstruktion, Funktion und Aktualität frühpädagogischer Klassiker. In: KiTa aktuell Österreich 6, Heft 1, S. 3-5.
• Drieschner, Elmar (2017): Bildung als Selbstgestaltung des Lebenslaufs. Zur Funktion von Erziehung und Bildung. Berlin: Logos.
• Drieschner, Elmar (2017): Die helfende Kraft. Zur Historie der Bindungsforschung. Ein Überblick über zentrale Studien, Experimente und Ergebnisse, der zeigt: Bindung, Erziehung und Bildung gehören zusammen. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, TPS spezial 2/17: Bindung und Feinfühligkeit, S. 16-21.
• Drieschner, Elmar (2017): Skandalisierung oder Differenzierung? Balancen erziehungswissenschaftlicher Kommunikation an der Schnittstelle zu massenmedial vermittelter Öffentlichkeit am Beispiel von Kindheitsdiskursen. In: Binder, Ulrich / Oelkers, Jürgen (Hrsg.): Der neue Strukturwandel von Öffentlichkeit. Reflexionen in pädagogischer Perspektive. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S. 219-237.
• Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef (2017): Was sind pädagogische Konzepte? Probleme ihrer Begriffsbestimmung, Funktionalität und Bewertung. In: Pädagogische Rundschau 71, Heft 3/4, S. 399-408.
• Gaus, Detlef / Drieschner, Elmar (2017): Renaissance der Bildung oder Aufstand der Bildungskonzepte? Eine kritische Problemexploration. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 93, Heft 1, S. 142-172. 
• Drieschner, Elmar (2016): Kindheit beforschen. Historische und sozialwissenschaftliche Ansätze In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, Heft 10, S. 37-39.
• Drieschner, Elmar (2015): Bildung und soziale Resonanz. Zur bildungstheoretischen Begründung von Resonanzgebung als frühpädagogische Aufgabe. In: Rauterberg, Marcus (Hrsg.): Resonanzen – im Elementar- und Primarbereich. Hans-Joachim Fischer zur Pensionierung. [10. Beiheft Widerstreit Sachunterricht], S. 33-56.
• Drieschner, Elmar (2015): Zur Problematik von Erziehungswissenschaft als praktische Wissenschaft. Formen der Kopplung zwischen pädagogischem Handlungs- und Reflexionssystem. In: Binder, Ulrich (Hrsg.): Das Wissen der Wissenschaften an Pädagogischen Hochschulen. Beobachtungen der Erzeugungen, Rezeptionen und Distributionen. Hohengehren: Schneider, S. 38-69.
• Drieschner, Elmar / Staege, Roswitha (2015): Zur Relevanz des pädagogischen Takts in der Spannung von Nähe und Distanz sowie Theorie und Praxis im frühpädagogischen Handeln. In: Burghardt, Daniel / Krinninger, Dominik / Seichter, Sabine (Hrsg.): Pädagogischer Takt. Theorie – Empirie – Kultur. Paderborn: Schöningh, S. 89-103.
• Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef (Hrsg.) (2014): Das Bildungssystem und seine strukturellen Kopplungen. Umweltbeziehungen des Bildungssystems aus historischer, systematischer und empirischer Perspektive. Wiesbaden: Springer VS [VS Forschung].
• Gaus, Detlef / Drieschner, Elmar (2014): Strukturelle Kopplungen im Bildungssystem. Zur theoretischen und historisch-empirischen Fundierung bildungswissenschaftlicher Forschung am Beispiel des Verhältnisses von Kindergarten und Grundschule. Hohengehren: Schneider.
• Drieschner, Elmar (2014): Gestaltung pädagogischer Beziehungen zwischen Kindern und Erziehern/Erzieherinnen in Teilzeit. Voraussetzungen und Herausforderungen. In: Kita aktuell 23, Heft 11, S. 249-251.
• Drieschner, Elmar / Gölitz, Dietmar (2014): Wie Kinder lernen. Lerntheoretische Grundlagen der Elementardidaktik – Verknüpfungen mit der Grundschuldidaktik.  In: Die Grundschulzeitschrift 28, Heft 277, S. 8-11.
• Drieschner, Elmar (2014): Herausforderungen inklusiver Schul- und Unterrichtsentwicklung. Eine Analyse aus systemtheoretischer Perspektive. In: Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef (Hrsg.) (2014): Das Bildungssystem und seine strukturellen Kopplungen. Umweltbeziehungen des Bildungssystems aus historischer, systematischer und empirischer Perspektive. Wiesbaden: Springer VS [VS Forschung], S. 217-240.
• Drieschner, Elmar (2014): Empathie systemisch. Zur strukturellen Kopplung von biotischen, psychischen und sozialen Systemen im Kontext pädagogischen Verstehens. In: Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef (Hrsg.) (2014): Das Bildungssystem und seine strukturellen Kopplungen. Umweltbeziehungen des Bildungssystems aus historischer, systematischer und empirischer Perspektive. Wiesbaden: Springer VS [VS Forschung], S. 303-342.
•  Gaus, Detlef / Drieschner, Elmar (2014): Grundlegung einer Theorie- und Forschungsperspektive auf strukturelle Kopplungen des Bildungssystems. In: Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef (2014) (Hrsg.): Das Bildungssystem und seine strukturellen Kopplungen. Umweltbeziehungen des Bildungssystems aus historischer, systematischer und empirischer Perspektive. Wiesbaden: Springer VS [VS Forschung], S. 17-56.
• Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef (2014): Strukturelle Kopplungen. Einführende Bemerkungen. Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef (2014) (Hrsg.): Das Bildungssystem und seine strukturellen Kopplungen. Umweltbeziehungen des Bildungssystems aus historischer, systematischer und empirischer Perspektive. Wiesbaden: Springer VS [VS Forschung], S. 9-16.
• Drieschner, Elmar (2013): Kindheit in pädagogischen Schonräumen. Bilder einer Entwicklung. Hohengehren: Schneider.
• Lange, Berward / Drieschner, Elmar/ Wacker, Albrecht (2013): Vorüberlegungen und Facetten zu einer Theorie kompetenzorientierter Didaktik. In: Zierer, Klaus u.a. (Hrsg.): Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2013. Hohengehren: Schneider, S. 72-82.
• Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef (2013): Grenzen im Erziehungsprozess: Nähe- und Distanzregulationen an Übergängen im Bildungssystem. In: Strobel-Eisele, Gabriele / Roth, Gabriele (Hrsg.) (2013): Grenzen beim Erziehen. Nähe und Distanz in pädagogischen Beziehungen. Stuttgart: Kohlhammer, S. 131-146.
• Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef (2012): Kindergarten und Grundschule zwischen Differenzierung und Integration. Modellannahmen über Strukturen und Prozesse der Systementwicklung. In: Zeitschrift für Pädagogik 58, Heft 4, S. 541-560.
• Gaus, Detlef / Drieschner, Elmar (2012): Prozessqualität oder Pädagogische Beziehungsqualität? Erörterungen aktueller Qualitätsdiskurse im Spiegel personaler Pädagogik. In: Soziale Passagen, Heft 1, S. 59-74.
• Drieschner, Elmar (2012): Verstehen. In: Cleve, Heiko/ Wirth, Jan (Hrsg.): Lexikon des systemischen Arbeitens. 101 Grundbegriffe der systemischen Praxis, Methodik & Theorie. Heidelberg: Carl-Auer, S. 444-447.
• Hochschulnetzwerk Bildung und Erziehung in der Kindheit Baden-Württemberg (Hrsg.) (2012): Rahmencurriculum BA Frühe Bildung Baden-Württemberg. Freiburg: Verlag Forschung - Entwicklung - Lehre (Mitautorenschaft)
• Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef (Hrsg.) (2011): Liebe in Zeiten pädagogischer Professionalisierung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Gaus, Detlef / Drieschner, Elmar (2011): Pädagogische Liebe. Anspruch oder Widerspruch von professioneller Erziehung? In: Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef (Hrsg.): Liebe in Zeiten pädagogischer Professionalisierung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 7-26.
• Drieschner, Elmar (2011): Bindung und kognitive Entwicklung – ein Zusammenspiel. Ergebnisse der Bindungsforschung für eine frühpädagogische Beziehungsdidaktik. Eine Expertise der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte. München: Deutsches Jugendinstitut [WiFF-Expertisen, Band 13].
• Gaus, Detlef / Drieschner, Elmar (2011): Wenn Kindesliebe zum Schulhass wird. Oder: Teachers leave them kinds alone! Hypothesen über Hintergründe und Zusammenhänge eines kulturkritischen Topos. In: Internationale Zeitschrift für Philosophie und Psychosomatik 3, Heft 2. URL:  www.izpp.de/fileadmin/user_upload/Ausgabe_5_2-2011/03_2-2011_Gaus-Drieschner.pdf.
• Drieschner, Elmar (2011): Bildungsstandards und Lerndiagnostik. In: Sacher, Werner/ Winter, Felix unter Mitarbeit von Schreiner, Claudia (Hrsg.): Diagnose und Beurteilung von Schülerleistungen – Grundlagen und Reformansätze. Hohengehren: Schneider, S. 109-122. [Hans-Ulrich Grunder, Katja Kansteiner-Schänzlin, Heinz Moser (Hrsg.): Professionswissen für Lehrerinnen und Lehrer, Band 4].
• Drieschner, Elmar (2011): Frühkindliche Erziehung oder Bildung? Zur bindungstheoretischen Begründung von Frühpädagogik. In: Pädagogische Rundschau 65, Heft 3, S. 285-304.
• Drieschner, Elmar (2011): Bindung in familialer und öffentlicher Erziehung. Zum Zusammenhang von psychischer Sicherheit, Explorationssicherheit und früher Bildung im geteilten Betreuungsfeld. In: Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef (Hrsg.): Liebe in Zeiten pädagogischer Professionalisierung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 105-156.
• Drieschner, Elmar (2011): Geisteswissenschaftliche Pädagogik. In: Horn, Klaus-P. / Kemnitz, Heidemarie / Marotzki, Winfried / Sandfuchs, Uwe (Hrsg.): Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft. Bd. 1. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 453-455.
• Drieschner, Elmar (2011): Pädagogische Bildung. In: Horn, Klaus-P. / Kemnitz, Heidemarie / Marotzki, Winfried / Sandfuchs, Uwe (Hrsg.): Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft. Bd. 2. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 474.
• Drieschner, Elmar (2011): Flitner, Wilhelm. In: Horn, Klaus-P. / Kemnitz, Heidemarie / Marotzki, Winfried / Sandfuchs, Uwe (Hrsg.): Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft. Bd. 1, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 399-400.
• Drieschner, Elmar (2011): Nohl, Herman. In: Horn, Klaus-P. / Kemnitz, Heidemarie / Marotzki, Winfried / Sandfuchs, Uwe (Hrsg.): Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft. Bd. 2, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 445.
• Gaus, Detlef / Drieschner, Elmar (Hrsg.) (2010): ‚Bildung’ jenseits pädagogischer Theoriebildung? Fragen zu Sinn, Zweck und Funktion der Allgemeinen Pädagogik. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Drieschner, Elmar (2010): Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenzorientierung.
  In: Die Grundschulzeitschrift 24, Heft 237, S. 34-37.
• Drieschner, Elmar (2010): Selbstständigkeit stärken und herausfordern. Erziehung und Unterricht als Aufforderung zur Selbsttätigkeit. In: Schulmagazin 5-10. Impulse für kreativen Unterricht, Heft 7-8, S. 7-10.
• Drieschner, Elmar (2010): Bildung als Selbstbildung oder Kompetenzentwicklung? Zur Ambivalenz von Kind- und Kontextorientierung in der frühpädagogischen Bildungsdebatte. In: Gaus, Detlef / Drieschner, Elmar (Hrsg.): ‚Bildung’ jenseits pädagogischer Theoriebildung. Fragen zu Sinn, Zweck und Funktion der Allgemeinen Pädagogik. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 179-216.
• Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef (2010): Bildung und allgemeinpädagogische Theoriebildung. In: Gaus, Detlef / Drieschner, Elmar (Hrsg.): ‚Bildung’ jenseits pädagogischer Theoriebildung. Fragen zu Sinn, Zweck und Funktion der Allgemeinen Pädagogik. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften, S. 9-31.
• Drieschner, Elmar (2010): Sammelrezension: Der Kindergarten als Ort elementarer Bildung. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 13, Heft 3, S. 329-335.
• Drieschner, Elmar (2009): Bildungsstandards praktisch. Perspektiven kompetenzorientierten Lehrens und Lernens. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Drieschner, Elmar (2009): Leiblichkeit als Bezugsgröße kritischer Pädagogik. In: Rheinländer, Kathrin (Hrsg.): Göttinger Pädagogik in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts. Hamburg: Kovac, S. 231-253.
• Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef (2009): Studienziel „Pädagogische Handlungskompetenz“. Chancen und Grenzen kompetenzorientierter Studienprogramme für frühpädagogisches Fachpersonal und Lehrkräfte. In: Pädagogische Rundschau 63, Heft 4, S. 463-478.
• Drieschner, Elmar (2008): Bildungsstandards und Kompetenzauslegung. Zum Problem ihrer praktischen Umsetzung. In: Pädagogische Rundschau 62, Heft 5, S. 557-572.
• Drieschner, Elmar (2007): Erziehungsziel „Selbstständigkeit“. Grundlagen, Theorien und Probleme eines Leitbildes der Pädagogik. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Drieschner, Elmar (2007): Die Metapher vom Kind als Wissenschaftler. Zum Forschergeist und zur Kompetenz von Säuglingen und Kleinkindern. In: Hoffmann, Dietrich / Gaus, Detlef / Uhle, Reinhard (Hrsg.): Mythen und Metaphern, Slogans und Signets. Erziehungswissenschaft zwischen literarischem und journalistischem Jargon. Hamburg: Kovac, S. 71-90.
• Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef (2007): ‚Information Literacy’ von Pädagogen. Zur Konzeptu­ali­sierung eines Studienmoduls zwischen hochschuldidaktischen und hochschulorganisatorischen Herausforderungen. In: Pädagogische Rundschau 61, Heft 4, S. 381-394.
• Drieschner, Elmar / Gaus, Detlef / Pörzgen, Rainer (2007): Informationskompetenz in den Bildungswissenschaften. Neue Wege der Integration fachlicher und bibliothekarischer Lehrangebote an der Universität Lüneburg. In: Bibliotheksdienst 53, Heft 4, S. 442-451.
• Drieschner, Elmar (2006): Theoriekonzepte und didaktische Konzeptuali­sierungen des Verstehens im modernen Konstruktivismus. In: Gaus, Detlef / Uhle, Reinhard (Hrsg.): Wie verstehen Pädagogen? Begriff und Methode des Verstehens in der Erziehungswissenschaft. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften, S. 155-209.
• Drieschner, Elmar (2004): Verstehen, Konstruktivismus und Pädagogik. Marburg: Der Andere Verlag.